Dans le cadre de mon cursus, j'ai effectué mon stage à l'association Chinois de France - Français de Chine (CFFC), au Grand Belleville, lieu de rencontre de nombreuses nationalités, dont la population de Chine, très présente notamment sur le plan commercial. Cette association, à but non lucratif, a pour objectif l'organisation d'activités linguistiques, sociales, partenariales, entre autres dans la perspective de l'intégration des populations du quartier de Belleville, particulièrement pour la communauté sinophone. [...] Au cours de cette expérience, j'ai pu me rendre compte de l'importance de certaines activités dans l'intégration des apprenants en France, comme les sorties, néanmoins souvent organisées en langue cible.
Sommaire
Analyse descriptive
Présentation du public
Nature du stage
Matériel pédagogique utilisé
Descriptif global des activités et de leurs objectifs et des compétences travaillées
Questions diverses
Question spécifique
Problématisation de la question
Revue théorique
Solution théorique
Analyse descriptive
Présentation du public
Nature du stage
Matériel pédagogique utilisé
Descriptif global des activités et de leurs objectifs et des compétences travaillées
Questions diverses
Question spécifique
Problématisation de la question
Revue théorique
Solution théorique
Accédez gratuitement au plan de ce document en vous connectant.
Extraits
[...] La présence de la langue maternelle dans l'apprentissage du FLE pourrait développer l'apprentissage tout en veillant à l'utiliser en fonction de la méthode appliquée. De plus, établir des rapports entre la langue maternelle et la langue cible ne me paraît pas dénué de sens. En effet, la langue française présente des difficultés en grammaire, en conjugaison entre autres. C'est pourquoi, une judicieuse application de la langue maternelle en plus des interactions orales, pourrait s'avérer efficace pour affronter la complexité linguistique de la langue française, notamment. [...]
[...] (Voir tableau en fin de la partie Ensuite, j'ai également eu la chance de pouvoir donner un cours à un groupe d'apprenants adultes sinophones de niveau A2, sous la direction de Boris le 29/03/2024, de 11h00 à 13h00 (Annexes 4.1 et 4.2). Le cours s'est principalement déroulé en français, tout en intégrant le mandarin, la langue maternelle des apprenants. Mon objectif était de leur rendre la compréhension plus facile. J'ai commencé par une activité de brise-glace. Je leur ai demandé de raconter en français leur récente visite culturelle à un musée, en utilisant occasionnellement le mandarin pour pallier le manque de vocabulaire. [...]
[...] Cependant, le refus d'employer la langue maternelle a eu d'importantes conséquences sur la pensée méthodologique durant le XXème siècle. Il reste encore pas mal de chemin à parcourir depuis la méthode traditionnelle, datant de la seconde moitié du XIXème siècle, qui fonctionnait à partir de textes littéraires pour apprendre la grammaire et le vocabulaire de la L2. Si aujourd'hui, la L1 est présente dans l'enseignement en FLE, c'est sur la place qu'elle doit occuper que les avis divergent. Mais, en ce qui me concerne, je suis resté le capitaine du navire dans le cadre de ma séance de cours. [...]
[...] Ils suscitent la réflexion et favorisent l'acquisition du vocabulaire. Un travail personnel de composition de phrases est important pour adopter des réflexes linguistiques, intégrer le nouveau vocabulaire, consolider ses connaissances, et en somme gagner en fluidité. De plus, un manuel ne suffit jamais en soi. Le fait de disposer de plusieurs ouvrages permet de compléter les exercices, de donner des idées de présentations et de parfaire les cas de figure rencontrés. Les cours sont donnés soit en langue cible ou L1 et L2 simultanément comme je l'ai fait durant ma séance pratique de cours. [...]
[...] Permet-elle de stimuler l'apprentissage ? Son application dépend-elle de la méthode appliquée ? Dès lors, je vais consacrer la première partie de mon rapport de stage à une analyse descriptive, avant de poursuivre avec une seconde et dernière partie portant sur le rôle de la langue maternelle en classe de FLE. Première partie : analyse descriptive - Présentation du public Concernant le public des classes dans lesquelles j'ai observé et donné cours, comme mentionné précédemment, il se compose surtout d'adultes sinophones et de Tibétains, dont l'âge varie entre 17 ans et 55 ans. [...]
