Développement affectif de l'enfant de la naissance à douze ans, chapitres 8-11 - Irène Krymko-Bleton (2013) - Questions-réponses sur la psychologie de l'enfant

Extraits

[...] Les filles et les garçons ne semblent donc pas se satisfaire de la même manière dans leur développement affectif?Pourtant, la période de latence permet l'affirmation de l'identité, en parallèle de l'affirmation de l'identité sexuelle. En effet, selon la psychanalyse, le développement humain et donc le développement de l'enfant ne peut s'opérer qu'en tant qu'être sexué. (p.133). Paradoxalement, il est précisé que le rejet de l'autre, affiché avec ostentation des filles envers les garçons ou inversement à cette période, constitue souvent la meilleure preuve d'un intérêt soutenu. [...]

[...] Leur développement affectif immature par rapport à leur âge ne leur permet pas d'avoir d'intérêt pour la matière scolaire. (p.167). L'hyperactivité et la dépression chez les enfants d'âge scolaire peuvent donc être parfois soupçonnées. (p.167). Il est important de préciser que le développement affectif de l'enfant dépend toujours de la situation affective et du rapport avec le contexte familial que l'enfant entretient et dont son fonctionnement psychique dépend aussi. (p.173). De surcroît, la psychothérapie n'est pas suffisante pour remédier aux problèmes cognitifs ou organiques. [...]

[...] De plus, le travail scolaire en opposition au jeu exprime l'adaptation progressive de l'enfant à la réalité sociale. Et la ségrégation des groupes d'enfants s'accentue selon les genres. Concernant les enfants de 7 et 8 ans, l'action entre en compétition avec l'imagination au sens où les enfants prennent plaisir à bouger. (p.133). Effectivement le système musculaire se perfectionne et sert de plus en plus aux actions volontaires de plus en plus complexes. Les activités comme les jeux servent à un « accordage » avec l'autre, mais ont aussi un effet sur la maîtrise perceptivo-motrice. [...]

[...] Enfin, selon Winnicott, la santé de l'enfant dépend du fait que son environnement soit suffisamment bon. En effet, cet environnement doit permettre à l'enfant d'exprimer son potentiel créatif et le protéger de l'angoisse qui pourrait le submerger. Selon lui, le rôle de la mère est d'être disponible en sa présence et ensuite à distance d'elle. (p.153). Pour Winnicott, la confiance qui dépend des soins est fondamentale, elle permet la santé mentale de base. (p.154). La confiance permet à l'enfant de faire face à l'adversité tout en restant lui-même, mais aussi de nouer des liens et des relations, et par la suite d'être une personne utile à la société. [...]

[...] Développement affectif de l'enfant de la naissance à douze ans, chapitres 8-11 - Irène Krymko-Bleton (2013) - Questions-réponses sur la psychologie de l'enfant Chap.8 Comment Sigmund Freud définit-il le complexe d'?dipe au féminin ? De quelle façon Françoise Dolto remanie-t-elle cette conception ? Sigmund Freud définit le complexe d'?dipe au féminin en faisant l'hypothèse que la petite fille serait jalouse du pénis du garçon. (p.121). De plus, elle serait aussi déçue par l'impossibilité de la mère de lui en donner un, et se détournerait alors de la mère pour le père, et son envie de pénis s'interprète alors comme désir de l'enfant de l'obtenir du père. [...]