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Résumé du document
À capacités égales, les enfants de différentes origines n'ont pas les mêmes chances d'accéder aux études qui correspondent à leurs goûts et capacités. Depuis le mouvement de démocratisation scolaire, toutes les classes de la société peuvent théoriquement accéder à toutes les écoles publiques. C'est une démocratisation quantitative de l'enseignement.
Sommaire
Les inégalités sociales
Les inégalités de genre
La progression historique de la scolarité des filles
Causes biologiques et causes sociales des inégalités de genre
Accès des femmes aux études et aux emplois qualifiés : progrès quantitatifs mais persistance des inégalités qualitatives
Repenser la mixité scolaire plutôt que la remettre en question
Conclusion : agir en faveur de l'égalité des chances des filles et des garçons
Le handicap
Les droits et les aides des jeunes handicapés
Le rôle des enseignants
Les classes spécialisées
Les secteurs de scolarisation hors Éducation nationale
Et après 16 ans ?
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Extraits
[...] - Concernant l'aide mutualisée, ils sont recrutés soit par l'État ou l'établissement - La loi pour une école de la confiance (2019), création des PIAL (Pôles inclusifs d'accompagnement localisé) qui coordonne les moyens humains dédiés à l'accompagnement des élèves en situation de handicap. B. Le rôle des enseignants La scolarisation d'un élève en situation de handicap n'est jamais simple car il y a des profils très vairés. Les enseignants référents se doivent d'animer les ESS (équipe de suivi de scolarisation) des élèves handicapés. C'est aussi d'assurer l'accompagnement des élèves entre un établissement médical ou spécialisé avec un établissement ordinaire. C. Les classes spécialisées - Les ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire) sont un regroupement pédagogique des adolescents présentant un handicap. [...]
[...] Les femmes se dirigent vers la fonction publique (63 % des fonctionnaires sont des femmes). Car les discriminations de salaire sont plus fortes et le milieu est plus concurrentiel (stéréotype socialisation primaire et secondaire). Si l'on compare aux résultats des femmes obtenus au lycée et à l'université, on remarque qu'elles ont de meilleurs scores que les garçons mais l'emploi ne suit pas. C'est un préjudice fait aux femmes dans l'orientation scolaire, professionnelle et dans le monde du travail. E. Accès des femmes aux études et aux emplois qualifiés : progrès quantitatifs mais persistance des inégalités qualitatives La part des femmes dans l'emploi cadre est passé de 30 % en 1995 à 41 % en 2015. [...]
[...] Mais la meilleure réussite scolaire et universitaire des femmes ne se traduit pas par un plus grand taux d'accès à des emplois de cadres. B. Fracture sexuée, fracture sociale, fracture géographique En France, on peut faire un double constat : - Une fracture sexuée en matière de résultats scolaires où les filles réussissent mieux que les garçons. - L'école ainsi que la société par ses représentations sociales, favorisent les garçons. La réussite scolaire des filles ne permet pas une meilleure insertion professionnelle. Les filles s'insèrent pareil que les garçons à l'université mais pas dans les domaines de la production. [...]
[...] Les inégalités de genre A. La progression historique de la scolarité des filles La loi Falloux de 1850 avait encouragé les congrégations religieuses à ouvrir des écoles pour filles. La loi vise à favoriser l'enseignement catholique. A la fin du règle de Napoléon III, plus de filles éduqués par les congréganistes et plus de garçons éduqués par les écoles publics laïques. Un enseignement laïque a été mis en place pour les filles avec les lois Ferry, quasiment impossible d'atteindre le bac et les programmes étaient différenciés en fonction du sexe. [...]
[...] Cette q est mondiale. Le rapport de l'OCDE : Des stratégies pédagogiques des enseignants pour une participation plus active des élèves. Ils ont remarqué des performances insuffisantes des garçons et un manque de confiance en soi des filles. Les garçons consacrent une heure de moins par semaine aux devoirs que les filles. Dans les pays de l'OCDE, les garçons sont plus nombreux à vouloir effectuer un métier dans l'ingénierie et de l'informatique. Les garçons semblent mieux préparés que les filles pour l'entrée dans la vie active. [...]
