À partir d'une séance qui a été réalisée dans une classe de CM2 avec comme support l'album « Jules » de Gregie de Maeyer, nous vous proposons un essai didactique et un retour réflexif en EMC.
Sommaire
Présentation de la séance prévue
Mise en oeuvre effective de la séance
Analyse réflexive
Présentation de la séance prévue
Mise en oeuvre effective de la séance
Analyse réflexive
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Extraits
[...] L'album de littérature de jeunesse comme outil pour évaluer la construction d'un concept scientifique. Cairn info, p61 https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2019-2-page-61.html Yves Alexandre et al. (2016). L'école primaire : priorité nationale pour former des citoyens. Cairn info, p76. [...]
[...] Ces imprévus ont été des opportunités précieuses pour acquérir des connaissances. Dès le début de la séance marquée par une lecture à voix haute de l'album, le temps prévu a été considérablement dépassé. Les élèves ont été émotionnellement captivés par l'intensité de l'histoire et la force des illustrations, ce qui a suscité de nombreuses interrogations. J'ai laissé cette spontanéité perdurer pendant un certain temps, en reconnaissant son importance dans l'implication des élèves dans ce récit touchant. Peu de temps après, quelques élèves ont imaginé des événements à venir ou émis des hypothèses sur le rejet subi par Jules, tandis que d'autres faisaient des comparaisons avec leurs propres expériences. [...]
[...] Cela démontre clairement l'importance de ces méthodes en matière d'éducation morale et civique. III. Analyse réflexive Afin de mieux analyser cette séance, j'ai pu me baser sur les écrits des élèves réalisés en groupe. Cela m'a aidé à saisir davantage les interprétations et les réflexions de chacun. Bien que la plupart aient bien saisi les problématiques de rejet et d'exclusion liées au personnage de Jules, certaines productions présentaient encore des erreurs ou des stéréotypes à rectifier. Grâce à ces écrits et à mes observations en classe, j'ai acquis de nombreuses connaissances sur l'évolution de mes compétences professionnelles. [...]
[...] Mon intervention était donc nécessaire à chaque fois pour clarifier les directives, réduisant encore le temps disponible. Si j'avais insisté plus fortement sur une vérification préalable de la compréhension des consignes, cela aurait pu être évité. Cependant, la dernière discussion collective a mis en évidence une grande profondeur d'analyse chez les élèves. Ils ont su interpréter les sentiments de Jules, les raisons du rejet qu'il subit en abordant des thèmes comme la peur de l'inconnu et les impacts des préjugés. [...]
[...] Conclusion Finalement, cette session sur l'album "Jules" de Gregie de Maeyer a été très enrichissante tant sur le plan disciplinaire que professionnel. En dépit de l'atteinte globale des objectifs de sensibilisation à la différence et au rejet, avec des élèves engagés et de belles prises de conscience, il reste encore des ajustements à apporter. Des suggestions pertinentes incluent une gestion plus efficace du temps des activités, des instructions plus précises et l'ajout d'une mise en situation représentant le scénario de l'album. [...]
