Séance menée en CE1 en acrosport dans un établissement français de l'étranger - Master MEEF

Extraits

[...] Présentation d'une séance menée en CE1 en acrosport dans un établissement français de l'étranger - Master MEEF Contexte Je travaille dans un établissement homologué de l'AEFE, situé à Dubaï, aux Émirats arabes unis. Cet environnement présente des spécifications qui imposent de combiner les exigences des programmes français avec le contexte particulier du pays. Le climat de la région est chaud, en particulier pendant une grande partie de l'année, les activités sportives en plein air doivent être limitées. Les classes d'EPS ont souvent lieu à l'intérieur ; les programmes sont ajustés en fonction. [...]

[...] De plus, un accent particulier a été mis sur la différenciation et l'inclusion. Dans le cas de l'élève atteint d'hémiparésie, on propose effectuer des formes plus simples, et on réduit ses rôles à ses besoins. Analyse de la mise en oeuvre L'analyse de cette séance nous permet d'en souligner plusieurs points positifs. Les élèves étaient très engagés et semblaient très motivés par l'activité. Les normes de sécurité étaient très bien respectées, et les rôles bien répartis ont permis un bon travail en groupe. [...]

[...] De plus, il y avait un manque de fluidité dans certaines transitions et les étudiants étaient fatigués et avaient besoin de pauses supplémentaires. Pour pallier ces limites, on pourrait diversifier les figures afin de les proposer dans le but de mieux s'adapter à l'hétérogénéité du groupe en difficulté. La redistribution du temps accordé à la séance permettrait de consacrer plus de temps aux répétitions. Une grille d'évaluation plus simple d'utilisation impliquerait davantage les observateurs. Par ailleurs, la vidéo des prestations, enregistrées grâce à un outil numérique, constituerait un support pour l'analyse permettant l'amélioration des enchaînements. [...]

[...] Concernant le côté social, il s'agit de développement de la capacité à collaborer et organiser un travail en groupe. Les attendus de fin de cycle tels que définis par le programme incluent la capacité à s'engager dans une action collective en respectant les consignes et à produire, créer et réaliser cette action pour une présentation esthétique. Les élèves devaient réaliser 4 à 5 figures d'acrosport sur une liste qui leur était proposée puis les assembler dans un enchaînement aussi fluide que possible tout en incluant des transitions adaptées. [...]