Les bisous - Christian Merveille (2005) - Essai didactique en musique pour niveau MS/GS

Extraits

[...] Les bisous - Christian Merveille (2005) - Essai didactique en musique pour niveau MS/GS Essai didactique Le chanson que j'ai choisie s'intitule Les bisous de Christian Merveille. Je l'ai fait apprendre à une classe de grande section. Le groupe était composé d'une vingtaine d'élèves (22 précisément) et l'apprentissage a eu lieu dans la classe, les enfants sont assis sur leurs chaises. J'ai procédé à l'apprentissage selon la méthode étudiée, c'est-à-dire par découpage. Voici le découpage que j'ai fait : Phrase A : Moi j'aime bien Phrase B : quand tu pars le matin, Phrase C : te donner des bisous Phrase C : te donner des bisous Phrase A : Moi j'aime bien Phrase B : quand tu pars le matin, Phrase C : te donner des bisous Phrase D : tout partout dans l'cou Phrase A : Moi j'aime bien Phrase E : quand le soir tu reviens, Phrase C : te donner des bisous Phrase C : te donner des bisous Phrase A : Moi j'aime bien Phrase E : quand le soir tu reviens, Phrase C : te donner des bisous Phrase D : tout partout dans l'cou Phrase F : C'que j'aimerais bien Phrase G : c'est du soir au matin, Phrase C : te donner des bisous Phrase C : te donner des bisous Phrase F : C'que j'aimerais bien Phrase G : c'est du soir au matin, Phrase C : te donner des bisous Phrase D : tout partout dans l'cou À l'aide de cette méthode qui consiste à découper en phrases, il n'y a que 7 segments différents à apprendre (de A à qui se répètent. [...]

[...] Tout d'abord, j'ai d'abord fait écouter la chanson aux élèves en chantant sur la voix de l'interprète, puis une deuxième fois avec seulement ma voix. J'ai installé l'alternance entre ma voix et celle des élèves. Pour cela, j'explique les consignes en leur demandant de répéter après moi. D'abord je chante un segment tout en exécutant le geste associé puis je les montre du doigt pour qu'ils répètent après moi. Au début, je dois dire « on répète après moi » à chaque fin de phrase, mais progressivement les gestes suffisent. [...]

[...] D'une main, je fais la battue et de l'autre le geste que j'avais choisi pour chaque segment. J'ai fait apprendre un segment puis un deuxième et je recommence en répétant les deux ensembles b puis a + b puis c et c + c, et finalement a + b + c + c). De sorte à faire correspondre les phrases du découpage avec les phrases syntaxiques des paroles. Les élèves n'ont pas eu trop de difficultés à répéter après moi. Il y a des passages qui ont demandé plus de temps que les autres, par exemple la phrase F est très similaire à la phrase A sur le plan sémantique et syntaxique, donc les élèves ont eu tendance à les confondre donc j'ai fait répéter plusieurs fois ces passages. [...]

[...] Au début, je n'étais pas sur le rythme de la chanson qui était trop rapide, pour les premières répétitions j'allais sur un rythme plus lent que j'ai progressivement augmenté au fur et à mesure de l'apprentissage. Je pense que la tonalité de ma voix était facile à reprendre pour les enfants, j'ai fait attention à ne pas monter dans des tons graves, mais la chanson ne s'y prête pas vraiment. En outre, il y a eu des erreurs dans les répétitions de la classe, mais plus l'apprentissage avançait plus les enfants mémorisaient les paroles. J'ai eu la sensation que l'apprentissage était efficace car j'ai noté une véritable progression. [...]

[...] Pour conclure, l'apprentissage du chant à cette classe de grande section a été efficace. Je m'attendais à plus de déconcentration, mais les élèves étaient bien attentifs. J'avais en amont bien préparé mes découpages et je connaissais très bien la chanson, je pense que cet aspect est très important car j'ai pu me focaliser sur la transmission plutôt que sur la mémorisation. Je pense aussi que les gestes ont bien aidé, ils agissent comme des petites béquilles visuelles pour aider à la mémorisation. [...]