Extraits
[...] - Discuter de l'importance de la religion au Moyen Âge. - Réponses aux questions des fiches II-A et II-C. - Croquis du tympan de Conques. Fiche préparation séance 4 Place de la séance dans la séquence : 4ème séance Objectifs en termes de connaissances (notions, repères, vocab . - Comprendre l'évolution des campagnes au Moyen Âge. - Identifier les facteurs de développement. - Connaître les progrès techniques et agricoles. Objectifs en termes de capacités : - Lire et interpréter des cartes. - Analyser des documents iconographiques. [...]
[...] - Relever les pouvoirs du seigneur et les obligations des paysans. - Classer les redevances en nature et en argent. - Rédiger une synthèse sur le système seigneurial. Se présenter et favoriser le lien - Activité Brise-glace (c'est quoi pour vous un seigneur ?) Guider les élèves dans la lecture des documents. - Organiser un débat sur les relations entre seigneurs et paysans. - Aider les élèves à rédiger la synthèse. - Réponses aux questions des fiches I-A et I-B. - Synthèse sur le système seigneurial. [...]
[...] La seigneurie : organisation et domination des campagnes. 2. Les relations entre seigneurs et paysans (droits et devoirs). 3. L'Église et son influence sur la société. Repères / Acteurs / Vocabulaire / Documents incontournables pour traiter ces axes : - Repères : XIe-XVe siècles, Moyen Âge central. - Acteurs : Seigneurs laïcs et ecclésiastiques, paysans (vilains, serfs). - Vocabulaire : Seigneurie, château-fort, église, village, terres agricoles, réserve, tenures, corvées, cens, banalités, justice, féodalité, hommage, vassal, suzerain, fief, Église, chrétien, pèlerinage, reliques, monastère, abbaye. Documents incontournables : - Plan de la seigneurie de Wismes - Textes sur les relations entre seigneurs et paysans - Image du tympan de Conques Problématique : Comment les seigneurs laïcs et ecclésiastiques dominent-ils les campagnes ? [...]
[...] Temps 4 : Évaluation finale (Séance ? - Évaluation sommative écrite. ? - Évaluation des connaissances sur la seigneurie, la féodalité, l'Église et l'évolution des campagnes. - Analyse d'une image (tympan d'église). C. Évaluation des élèves ? - Évaluation formative tout au long de la séquence (observation des élèves, participation aux débats). - Évaluation non notée des sketchnotes. - Évaluation sommative de fin de séquence avec un contrôle des connaissances (voir document « Évaluation finale chapitre I - Thème 2 - 5e »). [...]
[...] - La seigneurie : définition, organisation spatiale Temps 2 : Découverte et appropriation des savoirs (Séances 2 et ? - Étude de fiches documentaires et du cours. - Analyse de documents, réalisation de schémas et de cartes mentales, débats. - Évaluation formative : observation des élèves lors des activités, participation aux débats. ? - Vivre au village au Moyen Âge : les relations entre seigneurs et paysans (corvées, cens, banalités). - La féodalité : définition, cérémonie de l'hommage, liens entre suzerains et vassaux. - L'Église au centre de la vie des campagnes : les croyances religieuses, les pratiques religieuses, le rôle social et économique de l'Église, l'influence de l'Église sur la société. [...]
