Sujet 1 - L’intérêt de l’enfant dans la mise en place de décisions juridiques : comment prendre en compte la participation du mineur sans pour autant nuire à sa sécurité ?

Peu à peu, il est question de prendre davantage en compte la participation de l’enfant dans les décisions le concernant, en tout cas à partir d’un certain âge.

Problématique

En quoi est-il nécessaire de savoir prendre en compte l’intérêt de l’enfant et sa participation aux décisions tout en le protégeant des pressions exercées ou des prises de décisions inadaptées à son âge ?

Plan à développer et notions à aborder

Dans une première partie, analyser le principe de participation de l’enfant aux questions le concernant. Quels sont les droits de l’enfant, à partir de quel âge peut-on parler de prise de décisions et quelles questions sont-elles concernées ? Faire le lien avec les lois en vigueur et avec le CIDE. Comment peut-on entendre un enfant, quelles sont les modalités à prendre en ligne de compte, à la fois dans le domaine juridique, mais aussi psychologique et sociologique ?

Ensuite, énoncer les limites à cette participation. Analyser l’ensemble des freins qui représentent des obstacles, comme les problématiques psychologiques. Faire le lien avec les pressions exercées par la famille, avec le concept de loyauté notamment, qui est très important chez les plus jeunes. Analyser les limites liées à l’institution, comment former les professionnels pour que cela soit vraiment pertinent ?

Enfin, terminer avec les manières de rendre la participation des enfants à la fois plus adaptée à leurs besoins mais aussi plus en adéquation avec leur sécurité. Quels sont les dispositifs à mettre en place pour que le développement de l’enfant soit réellement une priorité ?


Sujet 2 - Protéger les enfants à l’ère du numérique : quelles protections et quels enjeux face à ces nouveaux risques ?

Cela est avéré, les enfants passent de plus en plus de temps devant les écrans. Cela représente certes des opportunités en termes d’apprentissage, mais également un certain nombre de risques qu’il est impossible d’ignorer au vu du contexte actuel.

Problématique

Comment la protection de l’enfance peut-elle et doit-elle prévenir les risques liés au numérique sans toutefois faire l’impasse sur les nouveaux besoins des enfants en 2026 ?

Plan à développer et notions à aborder

Dans une première partie, analyser les risques du numérique pour les plus jeunes, et faire le lien avec les problématiques actuelles : violences, harcèlements, donner des exemples concrets. Étudier l’impact sur le développement des enfants, les conséquences sur les données personnelles.

Ensuite, étudier les limites actuelles des dispositifs mis en place aujourd’hui. Parler des inégalités qui existent au niveau numérique, et aussi du rôle des parents, qui sont responsables du temps d’écran et du contenu regardé par leurs enfants. Quel est le rôle de l’école, et pourquoi est-il aussi difficile d’intervenir de manière concrète ?

Enfin, comment rendre le numérique plus adapté, plus sécurisé pour les enfants ? Comment éduquer les parents au monde du numérique et à ses dangers ? Pourquoi est-il nécessaire que tout le monde se sente concerné par la situation actuelle, les familles certes, mais aussi les écoles, les institutions ? Comment accompagner les plus jeunes vers une transition sans pour autant tout interdire ?


Sujet 3 - La protection de l’enfance et le secret professionnel : entre légalité et considérations éthiques

Le secret professionnel est essentiel, mais il peut mettre en avant quelques problématiques.

Problématique

En quoi est-il nécessaire pour les professionnels de pouvoir divulguer des informations sensibles tout en respectant et en protégeant l’enfant, et sans remettre en question l’éthique inhérente à leur activité ?

Plan à développer et notions à aborder

Dans une première partie, analyser le secret professionnel : donner ses caractéristiques et tout ce qui touche au cadre légal. Quelles sont ses obligations et les exceptions ? Faire le lien avec les notions d’enfance et de danger.

Dans une deuxième partie, parler des problématiques qui sont rencontrées par les professionnels. Comment trouver un équilibre entre confidentialité des informations et protection ? Quelles sont les pressions que peuvent subir les professionnels par les institutions ?

Enfin, comment faire en sorte de parvenir à un partage d’informations pour le bien-être et la sécurité des plus jeunes tout en conservant le côté éthique ? Quels outils, quelles formations ?


Sujet 4 - Le rôle des écoles dans la prévention contre la maltraitance

L’école est un lieu qui apparait comme comportant de nombreux moyens de percevoir des signes ou même des preuves irréfutables de maltraitance sur un enfant.

Problématique

En quoi est-il devenu important de renforcer le rôle des adultes présents dans les écoles dans le repérage de maltraitances diverses sans pour autant mettre en péril leurs propres limites et responsabilités ?

Plan à développer et notions à aborder

Dans une première partie, parler des rôles de l’école dans un contexte de prévention. Comment se situent les instituteurs et les professeurs auprès des plus jeunes, quels sont les signes de maltraitance les plus flagrants, ceux qui sont directement observables à l’école ? Qu’en est-il de l’obligation de signalement ?

Dans une deuxième partie, parler des obstacles que peuvent rencontrer les professionnels de l’éducation. Faire le lien avec le manque de formation, la peur de se tromper, les conflits avec les familles.

Enfin, comment mettre en avant de meilleurs dispositifs de prévention, quelles formations sont-elles les plus adéquates, comment établir une meilleure collaboration avec les services sociaux ?


Sujet 5 - L’influence des médias sur la vision sociale de la maltraitance : quelles conséquences sur les manières de travailler des professionnels ? 

Les médias prennent une place toujours plus importante dans la construction sociale de la maltraitance, ils peuvent avoir un impact (pas toujours positif) sur le travail des professionnels et la manière dont le public va réagir.

Problématique

Comment les médias et la manière dont ils abordent des sujets comme celui de la maltraitance peuvent-ils avoir des conséquences sur le travail de la protection de l’enfance, et sur la manière dont le public perçoit le danger ?

Plan à développer et notions à aborder

Dans une première partie, parler des médias, de leur rôle, faire le lien avec la dramatisation des évènements, la mise en avant de stéréotypes pour avoir plus d’impact sur l’opinion du public. Quelles différences sur les réseaux sociaux ?

Ensuite, définir quels sont les impacts sur les professionnels. Faire le lien avec la pression médiatique, avec les risques qui peuvent être pris dans la manière de percevoir le danger. Quelles différences avec les épreuves connues sur le terrain et les attentes en matière sociale ?

Enfin, comment parvenir à faire fonctionner son esprit critique face aux informations relayées par les médias. Comment communiquer de manière plus efficace sur le sujet de la protection de l’enfance ?


Références

Ferrand, F., & Fulchiron, H. (Dirs.). (2015). La rupture du mariage en droit comparé. Société de législation comparée. (Chapitre : « La place de l’enfant dans la procédure », p. 99). URL : droit.cairn.info

Association e‑Enfance / 3018. (2025). Association de protection de l’enfance sur Internet. e-enfance.org

Groupe d’appui national pour la réforme de la protection de l’enfance. (2010). Communication et partage d’informations à caractère secret appliqués à la protection de l’enfance (Fiche technique n°1). Ministère de la Santé et des Solidarités. sante.gouv.fr

MAIF. (2025). Le repérage de la maltraitance à l’école. maif.fr

Lebrun, J.-P. (2004). Des incidences de la mutation du lien social sur l’éducation. Le Débat, 2004/5 (n° 132), 177‑194. shs.cairn.info