Développement de l'apprentissage linguistique chez l'enfant - La construction langagière

Extraits

[...] Pourtant, rapidement, nous avons réalisé que le mode de transcription opéré par ce logiciel gratuit corrigeait systématiquement les énoncés produits en un énoncé « par défaut », correspondant aux énoncés de la langue normée. Or, notre travail, visant à étudier les différences existantes entre l'énoncé produit par l'enfant et les attentes de la langue standard, ne pouvait s'appuyer sur un examen de ce type. Nous avons, donc, opté pour une analyse d'ordre phonologique, via l'emploi du logiciel Praat, permettant de manipuler spécifiquement l'échantillon produit, notamment les procédés phonologiques issus d'un discours et de les traiter sur le plan de leurs spécificités d'énonciation (intonation, fréquence?), afin d'en dégager des lignes de compréhension spécifiques. [...]

[...] Un schéma d'adaptation du discours par rapport aux demandes explicites de l'enquêteur est attendu mais également par rapport au mode énonciatif, auquel le jeune enfant peut se conformer, dans un mode reproductif ou mimétique. III.4. Nature et quantité des données recueillies : Nous avons, ainsi, recueilli un échantillon de paroles continues, réalisées sous la forme d'un échange fait de questions-réponses, à partir de 3 minutes d'échange, pour lequel nous avons, d'abord, réalisé une transcription orthographique normalisée. Au demeurant, l'analyse de ces résultats a fait apparaitre une relative inadéquation du discours prononcé avec le script proposé. [...]

[...] Cadre théorique : L'analyse de l'apprentissage du langage chez l'enfant constitue un cadre particulier où de nombreux changements s'opèrent, à la fois dans la compréhension des enjeux linguistiques, leur assimilation et les capacités de production linguistique de l'enfant. De plus, différentes étapes dans l'acquisition du langage mises en évidence par les travaux de Les productions spontanées d'enfants d'âge préscolaire ont fait l'objet d'études variées ces dernières années1, mais celles de productions plus construites, résultant de l'entrée en cours préparatoire, apparaissent beaucoup moins largement étudiées, alors qu'elles constituent une continuité des apprentissages linguistiques premiers. [...]

[...] Nous tenterons, ainsi, de classer les différents phénomènes observés, en fonction de leur typologie et des hypothèses de corrélation qu'ils sous-tendent. Les objectifs préalablement définis, corrélés aux résultats extraits, nous offrent de mieux comprendre comment le discours d'énonciation naturel s'articule dans un contexte plus ou moins informel et spontané. II. Présentation des données d'enquête : III.1. L'informateur : Notre étude repose, donc, sur un corpus linguistique constitué du discours énonciatif spontané d'un enfant scolarisé en cours préparatoire et participant d'une interaction habituelle avec un locuteur familier, en l'occurrence sa mère. [...]

[...] Il s'agira, notamment de faire apparaitre des substitutions de phonèmes spécifiques, en lien avec les acquis et les compétences langagières de l'enfant d'âge scolaire mais aussi, comme étant le fruit d'un rapport différent à la réalisation de l'énoncé visé. Ensuite, nous mettrons en évidence les éléments faisant l'objet d'une création spécifique de l'enfant et, également, liés à une conception différenciée du système référentiel. Enfin, nous tenterons de mettre en lumière, les éléments présentés comme étant ceux d'une maitrise caractérisée, conscientisée ou non, du français standard, et d'en discuter l'étendue, les limites et les enjeux. V.4. [...]