Extraits
[...] Conclusion À la fin de ce stage d'observation au sein de la crèche, l'exploration des dynamiques psychiques chez les jeunes enfants en milieu collectif s'est révélée particulièrement enrichissante. La rencontre avec Elias et Elio a constitué un point d'ancrage significatif dans ma réflexion théorico-clinique, me permettant de réfléchir manière concrète les enjeux du processus de séparation-individuation chez des jumeaux L'observation de leur relation fusionnelle, éclairée par différents apports théoriques - du narcissisme primaire freudien au stade du miroir lacanien, en passant par les concepts winnicottiens d'espace transitionnel et de capacité à être seul - a permis de mettre en lumière la complexité des processus psychiques à l'?uvre. [...]
[...] J'ai débuté les observations cliniques avec la psychologue, dans un premier temps dans la section des moyens. Nous assistions aux différents temps de la journée, notamment jeux libres, repas, réveil de sieste, ateliers créatifs, pendant des sessions variantes entre 30 minutes et une heure. Les journées s'organisent autour des observations le matin ou l'après-midi en observant plusieurs temps soit avec l'EJE, ou avec les référentes d'une des sections. Après chaque observation, ou chaque réunion j'ai l'opportunité de pouvoir discuter avec la psychologue sur des sujets abordés, ce qui m'a permis de mieux saisir certaines dynamiques liées à la pratique ou une problématique d'un enfant. [...]
[...] Il s'agit notamment de Liam et Laura tous deux de la section des moyens. Lors des premières observations en binôme avec la psychologue Liam fronçait des sourcils, et détournait automatiquement le regard, fuyait dans un coin de la salle, évitait de jouer avec ses copains, et rester qu'à une partie de la salle quelquefois avec un jouet qu'il tenait, des fois sans jouets. Laura quant à elle, se figeait dans son jeu, ne bougeait plus de là où elle était positionnée avant mon arrivée. [...]
[...] Ceci permettra d'ajuster ensuite l'accompagnement en fonction de ce qu'on observe. Après l'observation s'en suit un travail d'élaboration avec les équipes. Par ailleurs, elle souligne l'importance pour les enfants d'avoir des repères stables, même en cas d'absence de leur référente, afin qu'ils puissent se sentir en sécurité et actifs dans leur développement. Lors d'une réunion, par exemple, la psychologue a travaillé en collaboration avec la directrice de la crèche sur l'importance de respecter le projet de la crèche, notamment en matière de continuité des soins, qui avait disparu dans la section des « grands », ainsi que sur le remplissage des fiches de soins quotidiens de chaque enfant en détaillant le plus possible ce qu'a fait l'enfant dans la journée. [...]
[...] Cela soulève une question d'équilibre entre la sécurité des enfants et leur développement naturel. La crèche travaille en lien avec plusieurs acteurs institutionnels tels que la (PMI) qui impose des normes en matière de sécurité et d'accueil, la municipalité et le CCAS, qui assurent la gestion administrative et financière de l'établissement, et les familles, qui sont des partenaires actifs dans le suivi et l'adaptation des enfants à la crèche. Lors de ma première visite de la crèche, j'ai trouvé que tout était bien pensé pour les enfants et que les normes de sécurités ainsi que le cadre très structuré étaient encore au-dessus de ce que j'avais pu imaginer pour ce type de lieu. [...]
