Grosse colère - Mireille d'Allancé (2000) - Exploitation d'un album - Fiche de préparation de séquence de cycle 1 pour Moyenne section
Télécharger
Lire un extrait
Thèmes abordés
MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Éducation et de la Formation, activité graphique, éducation artistique, gestion de la colère, expression des émotions, compréhension du récit, imagination de l'enfant, illustration, chronologie, vocabulaire, langage oral, écoute active, éducation émotionnelle, domaine d'apprentissage, cycle des apprentissages premiers, cycle 1, éducation, compréhension orale, imagination, émotions, album, séquence pédagogique, maternelle, Mireille d'Allancé, Grosse colère
Lecture
Résumé
Sommaire
Extraits
sur 4
Résumé du document
Cette fiche de préparation de séquence de cycle 1 pour classe de Moyenne section exploite l'album Grosse colère de Mireille d'Allancé. Le plan de séquence (structure générale) est planifié selon la taxonomie de Bloom, tout en faisant apparaitre le nombre de séances, le type de chacune des séances, les compétences et les objectifs visés pour une classe de Moyenne section.
Sommaire
Découverte de l'album
Je me souviens et j'imagine
Découverte des illustrations
Remettre en ordre l'histoire
La boîte à colère
Découverte de l'album
Je me souviens et j'imagine
Découverte des illustrations
Remettre en ordre l'histoire
La boîte à colère
Accédez gratuitement au plan de ce document en vous connectant.
Extraits
[...] Compétences : - Identifier et nommer une émotion personnelle - Représenter une colère par le dessin ou par des mots - Partager ses ressentis dans un cadre collectif bienveillant - Produire un écrit ou un dessin personnel en lien avec une émotion vécue Organisation : - « Est-ce que vous vous souvenez de ce que fait Robert lorsqu'il est en colère ? » (10min) - Présentation de la boîte : Une boîte décorée collectivement servira à accueillir les colères des enfants, sous forme de dessins ou de petits écrits (dictée à l'adulte ou mots seuls). (5min) - Activité : ? Chaque enfant choisit une situation qui l'a mis en colère ? [...]
[...] (10min) - Présentation devant la classe des dessins (10min) Affichage des productions dans la galerie des colères (affiches). Découverte des illustrations Objectifs : Confronter ses représentations personnelles avec celle de l'illustratrice Compétences : - Développer l'observation - Justifier un point de vue Organisation : - Lecture de l'album avec les illustrations : « est-ce que vous l'aviez imaginé comme ça ? »(10min) - Comparaison collective : les élèves comparent leur colère avec celle du libre (10min) - Discussion autour de la colère : « comment on peut calmer sa colère ? » (10min) Remettre en ordre l'histoire Objectif : Comprendre la chronologie de l'histoire. [...]
[...] Vous allez l'imaginer dans votre tête, comme un petit film secret que vous faites dans votre imagination ». - Lecture du livre par l'enseignant sans montrer les images - Discussion autour du livre : « comment s'appelle le personnage ? »? (10min) - Langage : les enfants ferment les yeux et décrivent avec leurs mots ce qu'ils ont vu « dans leur tête » pendant l'histoire. (10min) Je me souviens et j'imagine Objectifs : Reformuler les grandes étapes d'une histoire et produire une représentation personnelle de la colère Compétences : - Reconstituer les étapes d'un récit. [...]
[...] Grosse colère - Mireille d'Allancé (2000) - Exploitation d'un album - Fiche de préparation de séquence de cycle 1 pour Moyenne section Les émotions Période 1 : Septembre - Nommer la colère - Comprendre que la colère est une émotion - Réfléchir aux causes et aux conséquences de la colère - Élaborer collectivement des stratégies pour gérer sa colère réussites : - Comprendre l'histoire et pouvoir la reformuler avec ses mots - Nommer les personnages et décrire leurs émotions - Justifier l'ordre des images de l'histoire - Reconnaître l'émotion de la colère et savoir verbaliser une manière de se calmer d'autres domaines d'apprentissages : - Mobiliser le langage : ? Comprendre une histoire entendue et en restituer les grandes étapes ? Raconter une histoire ? Enrichir le vocabulaire ? Identifier des personnages, lieux dans un récit ? Écouter une histoire jusqu'au bout sans interruption Évaluation : - Compréhension orale et reformulation. - Activités graphiques et artistiques Découverte de l'album Objectifs : Comprendre l'émotion / se représenter mentalement une histoire entendue transversaux : Écouter une histoire, identifier le personnage Compétences : - Comprendre une histoire lue sans support visuel. [...]
