Les évaluations des inspecteurs, les qualités recherchées dans la profession et l'idéal de la figure d'enseignant.e sous la IIIe République

Extraits

[...] Ils se servent surtout des temps d'inspection pour garder le contrôle pédagogique mais aussi idéologique et politique sur les enseignants, de sorte à s'assurer que ces derniers répondent à la conformité et à l'idéal de l'enseignant désiré par l'État. Cet idéal de l'enseignant reste aujourd'hui très ancré dans les mentalités, d'où les tensions actuelles vis-à-vis du désir de liberté pédagogique des enseignants, se confrontant au désir de contrôle de l'État. On peut donc dire que l'inspection scolaire sous la Troisième République apparaît comme un précédent historique dans la structuration du métier d'enseignant, révélant les enjeux politiques, sociaux et institutionnels qui traversent encore aujourd'hui l'Éducation nationale. [...]

[...] Les inspecteurs sous la Troisième République avaient comme ordre de veiller aux méthodes pédagogiques, morales et civiques des enseignants en classe. Tout d'abord, l'étude des archives permet de cerner combien les dimensions pédagogiques étaient observées et évaluées. En effet, sur les rapports des inspecteurs concernant leurs observations dans les classes d'Ernest Dumont, on relève de nombreuses remarques concernant les maîtrises et les connaissances de l'enseignant vis-à-vis des disciplines scolaires, mais aussi vis-à-vis de sa manière de transmettre ses savoirs. Par exemple, on peut relever dans le rapport du 16 janvier 1933 que la leçon d'histoire observée était pertinente et maîtrisée, ce qui a permis au maître de donner des connaissances solides à ses élèves. [...]

[...] Les inspecteurs vont bien au-delà d'une seule inspection des méthodes et outils pédagogiques et gestes professionnels mobilisés par les enseignants. Chaque fait et geste, chaque pensée et vision morale et politique, sont analysés, pour que l'État puisse s'assurer d'avoir à son service des enseignants répondant au modèle idéal. C'est pourquoi les inspections se font très régulièrement, comme le démontre les nombreux rapports d'inspection présents dans les archives, et sont très pointilleuses : cela permet à l'État de s'assurer régulièrement de l'irréprochabilité pédagogique, morale et politique, de ses enseignants, qui doivent de plus rester, tout le long de leur carrière, dévoués malgré des conditions de travail parfois difficiles et malgré la possibilité de soucis de santé personnels, qui peut parfois empêcher de travailler ou tout du moins d'être au maximum de ses capacités face à une classe. [...]

[...] Les évaluations des inspecteurs, les qualités recherchées dans la profession et l'idéal de la figure d'enseignant.e sous la IIIe République Introduction Notre école actuelle a mis plusieurs siècles à se construire et à devenir celle qu'elle est aujourd'hui. Ce n'est que lors de la Troisième République, autrement dit dans les années 1900, que l'État français se rend compte de l'importance d'éduquer tous les citoyens, pour assurer une stabilité politique et la reconstruction économique du pays. Jusqu'alors payante et réservée aux garçons et aux élites, l'école va devenir gratuite, laïque et surtout obligatoire pour tous, grâce aux lois de Jules Ferry. [...]

[...] En effet, cela s'observe par les sections dans les rapports qui se rapportent à la moralité et à la tenue de l'enseignant en dehors de l'école. Dans les archives, on note que M. Dumont est irréprochable dans son comportement moral et dans ses rapports avec les autorités avec les familles. Cela participe à la note de 16 ½ obtenue lors de l'inspection du 16 janvier 1932. De même, les rapports de l'enseignant avec les autorités se reflètent dans l'annotation vis-à-vis des relations qu'il entretien avec ses supérieurs, dans le rapport du 30 janvier 1924. [...]