Autonomie des établissements scolaires, éducation, système éducatif, OCDE Organisation de Coopération et de Développement Économiques, PISA Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves, évaluation scolaire, responsabilisation, décentralisation, éducation inclusive, équité éducationnelle, gouvernance scolaire, projet d'établissement, laïcite, citoyenneté, inégalités sociales, territoire national, autonomie pédagogique, éducation en France
En Europe, l'autonomie des établissements repose sur la :
- Gestion des ressources financières
- Gestion des ressources humaines
- Conception de projets pédagogiques
Une plus grande autonomie des établissements apparait entre 1980 et 90 pour les Pays-Bas, la Grande-Bretagne et l'Espagne avec une gouvernance par l'équipe de direction de l'établissement. Les deux objectifs sont de s'adapter à la diversité des élèves et d'améliorer le système éducatif.
[...] L'établissement scolaire public doit être un porteur d'un projet collectif approprié pour tous. Une école inclusive où on prend en compte les spécificités de chacun tout en enseignant des choses communes. V. L'autonomie des établissements : une nouvelle étape en 2017 Depuis 1980, un mouvement d'accroissement de l'autonomie des établissements, susceptible d'être influencé par : - Attachement français à une forme régalienne de l'institution scolaire où l'État gère les carrière, programmes? - Le principe de l'égalité de l'offre d'éducation sur tout le territoire national. [...]
[...] L'établissement scolaire I. Le principe de l'autonomie de l'établissement scolaire Après avoir unifié le secondaire, de nouvelles formes de diversifications au niveau local sont apparues. Le projet d'établissement (autonomie) va être différent en fonction des établissements. Ex : REP contre excellence. Il y a une décentralisation de la décision où l'établissement peut choisir entre plusieurs principes de justice. Lors du projet d'établissement, on ne lui demande pas d'être parfait mais d'identifier un problème et tenter de le résoudre. Suite à l'autonomisation croissante des établissements, une ségrégation scolaire plus forte dû fait que les élèves favorisés habitent au même endroit. [...]
[...] Une gouvernance par l'équipe de direction de l'établissement. Les deux objectifs sont de s'adapter à la diversité des élèves et d'améliorer le système éducatif. Par exemple, en Finlande, les municipalités et enseignants préparent les contenus d'enseignement à partir d'un cadre national. Les objectifs et contenus sont adaptés aux problématiques locales. L'OCDE conclue grâce aux évaluations PISA qu'il y a un lien entre l'adoption d'une autonomie et une responsabilisation (les établissements ont une plus grande marge de man?uvre) et entre l'amélioration des résultats scolaires. [...]
[...] L'établissement est un espace laïque de savoirs et de citoyenneté : - Espace où l'établissement est ouvert à des partenariat. Il est récepteur des tensions, initiatives de son territoire mais aussi un émetteur de valeurs, de réussite. - Laïque : Tous les élèves quel que soit leurs diffs doivent vivre ensemble pour le bien commun et collectif. - Savoirs : L'école travaille sur le savoir, savoir-faire et le savoir-être. - Citoyenneté : Dans un moment d'affaiblissement des rites collectifs, l'établissement doit poser un cadre commun comme les élèves de 13 ans ont une responsabilité juridique et au collège peuvent donc être élus au conseil d'administration. [...]
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