Vivre en France en démocratie depuis 1945 - Séquence de cours d'Histoire en Terminale Bac Pro
Télécharger
Lire un extrait
Thèmes abordés
Histoire, séquence pédagogique, colonisation, Trente Glorieuses, Ve République, Seconde Guerre mondiale, démocratie, France, Histoire-Géographie, EMC Enseignement Moral et Civique, cours d'histoire, classe de Terminale, baccalauréat professionnel Métiers de l'accueil, évaluation sommative, effondrement économique, processus éducatif, résultats scolaires, transmission des connaissances, absentéisme, décrochage scolaire, performance scolaire
Lecture
Résumé
Sommaire
Extraits
sur 7
Résumé du document
Le document propose une séquence pédagogique pour une classe de Terminale en bac professionnel des Métiers d'Accueil au sein de laquelle se rencontrent des problèmes d'absentéisme et de décrochage scolaire. La classe compte trente élèves qui ont des difficultés en histoire, car l'absentéisme et le décrochage entravent la participation des élèves, créant des lacunes dans la compréhension des cours. Ces problématiques compromettent l'acquisition des compétences essentielles et influent de façon négative sur leurs performances.
Sommaire
La France en démocratie après la Seconde Guerre mondiale
Ve République et les enjeux de la colonisation
Charles de Gaulle et la Ve République (1958-1965)
Les Évolutions de la Ve République
Les Trente Glorieuses
L'aboutissement du trivial poursuit
L'évaluation sommative
La France en démocratie après la Seconde Guerre mondiale
Ve République et les enjeux de la colonisation
Charles de Gaulle et la Ve République (1958-1965)
Les Évolutions de la Ve République
Les Trente Glorieuses
L'aboutissement du trivial poursuit
L'évaluation sommative
Accédez gratuitement au plan de ce document en vous connectant.
Extraits
[...] J'ai ensuite présenté un cours magistral sur les étapes clés de la guerre d'Algérie, synthétisant les principales conséquences, notamment les débats sur la décolonisation en France, les pertes humaines et matérielles, et les défis post-indépendance pour l'Algérie. Pour conclure la séance, nous avons effectué une synthèse des points clés abordés, avec une trace écrite au tableau. Pour rendre la séance plus interactive, j'ai introduit un quiz avec des questions à choix multiples couvrant les différentes étapes de la guerre d'Algérie, les acteurs clés et les conséquences du conflit. Nous l'avons effectué à l'oral et les élèves qui ont répondu correctement aux questions ont été notés au tableau. [...]
[...] J'ai ensuite expliqué la crise politique de mai 1958 qui a conduit au retour de Charles de Gaulle au pouvoir, décrivant comment la IVe République est arrivée à une impasse politique. J'ai abordé la création de la Ve République, en expliquant les principales réformes institutionnelles de De Gaulle : redéfinition du rôle de l'exécutif, renforcement du pouvoir présidentiel, et mise en place d'un président élu au suffrage universel direct. J'ai également expliqué le référendum de 1962 sur l'élection présidentielle, qui a marqué un tournant majeur dans la politique française. [...]
[...] Les élèves ont ensuite analysé une photographie historique de femmes votant pour la première fois en 1945. Après une observation initiale, nous avons débattu en groupe des éléments visuels et du contexte historique. J'ai guidé les élèves pour identifier les symboles clés comme le bulletin de vote et les urnes, et nous avons discuté de l'impact de cette avancée sur les droits civiques des femmes. Les élèves ont ensuite formulé des questions pour le jeu Trivial Pursuit, basées sur la photographie et le contexte historique, suivies d'une correction collective qui a favorisé la compréhension et l'échange d'idées. [...]
[...] Documents : - Duane Hanson, la ménagère américaine des années 1960 (1969) Séance 6 : L'aboutissement du trivial poursuit La sixième séance a été consacrée à l'aboutissement de notre projet Trivial Pursuit, avec pour objectif de construire les cartes des chapitres manquants. Nous avons commencé par une brève récapitulation des séances précédentes et des thèmes abordés, afin de rafraîchir la mémoire des élèves et de les préparer pour la tâche à accomplir. J'ai divisé la classe en petits groupes, en divisant les chapitres restant : » Les Évolutions de la Ve République », et « Les Trente Glorieuses ». Une fois cette tache effectuée nous avons entrepris une relecture globale. Nous avons créé cinq groupes, chacun responsable d'un des cinq chapitres. [...]
[...] Pour terminer la séance, j'ai organisé une activité de confection de cartes supplémentaires pour le Trivial Pursuit. La classe a été divisée en quatre groupes, deux se concentrant sur la guerre d'Algérie et deux sur la création de la Ve République. Chaque groupe a créé des questions pertinentes basées sur ce qu'ils avaient appris. Après une période de travail en groupe, nous avons mis en commun les questions et les avons reformulées pour les intégrer au jeu, renforçant ainsi la compréhension et l'engagement des élèves. [...]
