Passionnée d'éducation, par le développement des enfants et la psychologie, j'enseigne depuis 2022. Souhaitant approfondir mes connaissances et mes compétences pour mieux répondre aux besoins spécifiques des élèves, j'ai choisi de suivre un parcours de professionnalisation en enseignement spécialisé dans l'adaptation scolaire et sociale. Dans le cadre de l'ENS 206 « Gestion de classe », l'évaluation consiste en une analyse réflexive de mes pratiques s'appuyant sur les apports du modèle TTI-CLASS. Il s'agira, en somme, d'un travail ayant pour but d'explorer, à travers les trois domaines du modèle TTI-CLASS (soutien émotionnel; organisation et encadrement et soutien pédagogique), les modalités de mise en oeuvre de mes pratiques en gestion de classe, l'identification de mes forces et faiblesses ainsi que les défis auxquels je suis confrontée, tout en les mettant en résonance avec la littérature scientifique vue et conseillée en cours.
Sommaire
Analyse des pratiques avec la grille
Analyse du domaine du soutien émotionnel
Analyse du domaine de l'organisation de la classe
Analyse du domaine du soutien à l'apprentissage
Analyse des forces, difficultés ou défis en lien avec les 3 domaines
Un soutien émotionnel positif
Une organisation de classe maitrisée
Des défis plus marqués en matière de soutien à l'apprentissage
Conclusion : réflexion sur l'apport de cette analyse et du cours sur mon développement professionnel
Analyse des pratiques avec la grille
Analyse du domaine du soutien émotionnel
Analyse du domaine de l'organisation de la classe
Analyse du domaine du soutien à l'apprentissage
Analyse des forces, difficultés ou défis en lien avec les 3 domaines
Un soutien émotionnel positif
Une organisation de classe maitrisée
Des défis plus marqués en matière de soutien à l'apprentissage
Conclusion : réflexion sur l'apport de cette analyse et du cours sur mon développement professionnel
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Extraits
[...] partie 3 : Conclusion : réflexion sur l'apport de cette analyse et du cours sur mon développement professionnel Ce travail m'aura aidé à avoir une auto-analyse de mes pratiques et de comprendre comment ces les 3 domaines du modèle TTI-Class sont interconnectés. En effet, comme le souligne l'étude menée par Chantal Poulin et Anne Lessard, plus des enseignants démontrent un score élevé en organisation de classe, plus le soutien émotionnel et le soutien à l'apprentissage peuvent se mettre en place de manière efficace au sein de la classe. Après cet exercice, je prends pleinement conscience de l'interconnaissance de ces 3 sphères. [...]
[...] Gestion de classe - Analyse réflexive des pratiques Table des matières Introduction 1. Partie 1 : Analyse des pratiques avec la grille 1.1. ANALYSE DU dOMAINE DU SOUTIEN EMOTIONNEL 1.1.1 L'instauration du climat positif 1.1.2 La sensibilité de l'enseignant 1.2. ANALYSE DU dOMAINE de l'organisation de la classe 1.2.1 Gestion des comportements 1.2.2 Gestion de la productivité 1.2.3 Climat négatif 1.3. analyse du DOMAINE DU soutien à l'apprentissage 1.3.1 Approches pédagogiques 1.3.2 Compréhension de la matière 2. Partie 2 : ANALYSE DES FORCES, difficultes ou defis en lien avec les 3 DOMAINES 2.1. [...]
[...] Cette pratique va dans le sens de ce qui est affirmé par Jean-Pierre Legault dans son ouvrage « Gestion de classe et discipline » paru en 2002. Il affirme tout au long de cet ouvrage, que parmi les présupposés d'un enseignement efficace en classe, il s'agit notamment que l'enseignant clarifie ses attentes quant au climat qui règne en classe. C'est à l'enseignant d'établir des règles de fonctionnement, s'il veut établir un minimum d'ordre et aussi s'assurer de limiter les comportements indisciplinés dans sa classe. [...]
[...] La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, 100(3), 171-192. https://doi.org/10.3917/nresi.100.0171 Freiberg, H. J., Lamb, S. M., & Stora, N. (2012). Les dimensions de la gestion de la classe centrée sur la personne. Approche Centrée sur la Personne. Pratique et recherche, 34-47. https://doi.org/10.3917/acp.015.0034 Gonzalez Thomas (2022). [...]
[...] Chapitre Iii. Gérer la Classe Au Quotidien. Scolarité et troubles du comportement Des solutions pour enseigner (p. 167-196). Champ social. https://shs.cairn.info/scolarite-et-troubles-du-comportement--9782353711406-page-167?lang=fr Poulin, C., & Lessard, A. Du côté de la recherche Gérer la classe c'est plus que gérer les comportements: comment atteindre l'équilibre ? Pianta, R. C., La Paro, K. [...]
