Visions poétiques du monde - La versification et les expansions du nom - Expliquer des notions à une classe de 3ème

Extraits

[...] (vi/o/lent) L'explication de cette règle doit bien entendu être accompagnée d'exemples et figurer dans le dossier ou le manuel de l'étudiant. Comme pour la règle du « e » muet, les étudiants peuvent repérer des situation de diérèse dans un poème pour retenir cette particularité. Attention Avant de poursuivre, il est préférable de faire un exercice récapitulatif sur ce qui a déjà été vu. (par exemple, celui du slide 12 de votre cours) Le but est d'éviter une accumulation excessive de nouvelles connaissances en un temps restreint. [...]

[...] - Enrichir de diverses expansions les noms surlignés dans un texte pour évoquer un thème précis. En fin de cours, les élèves seront capables : - D'expliquer ce qu'est la versification ; - De déterminer le nombre de syllabes dans un vers ; - De savoir ce qu'est l'expansion d'un nom ; - De reconnaître la fonction de l'expansion d'un nom ; En conclusion, pour expliquer les notions en question dans votre cours à une classe d'élèves, je vous conseille : - Une introduction orale qui est importante pour mettre les élèves en confiance avec la matière et pour établir un contact avec vous. [...]

[...] - La valeur des rimes : A. Les rimes pauvres (un seul son est repris) B. Les rimes suffisantes (deux sons repris) C. Les rimes riches (trois ou plus de sons repris) Comme pour les autres points de ce cours, il est vivement conseillé d'accompagner les explications orales avec des exemple, de mentionner un cadre récapitulatif dans le dossier élève et de proposer des exercices de reconnaissance à partir, notamment, de strophes issues de divers poèmes. 4. Les strophes En ce qui concerne les strophes, c'est essentiellement un apprentissage de vocabulaire en fonction du nombre de vers qu'elles regroupent. [...]

[...] (Apollinaire) L'allitération et l'assonance sont des figures de sonorité importantes en poésie. À partir de tout ce qui a été enseigné depuis le début, vous demandez aux étudiants d'analyser les différents éléments d'un poème. Vous pouvez aussi faire appel à leur créativité et leur proposer de rédiger un poème de deux ou trois strophes. Vous décidez de la présence de certains éléments ou encore ils analysent leur poème. En fin de cette partie, comme il y a beaucoup de vocabulaire à connaître, vous inventez un QCM en mélangeant les divers éléments. [...]

[...] - Après avoir défini oralement l'expansion du nom, il est temps de s'exercer. Les élèves peuvent s'aider du cadre théorique qui figure dans leur dossier. Comment ? - En demandant aux élèves de surligner les expansions du nom dans un texte et de déterminer la fonction de chacune. - Reconnaître les fonctions des expansions surlignées dans un texte. - En demandant de compléter un groupe nominal avec des expansions du nom en imposant une fonction d'épithète, d'apposition ou de complément du nom ou plusieurs de ces possibilités ou encore de laisser le libre choix mais à condition de varier. [...]