Éducateur technique spécialisé, MNA Mineur Non Accompagné, ASE Aide Sociale à l'Enfance, SEMNA, projet individualisé, formation continue, INSHEA, éducateur spécialisé, travail social, communication professionnelle, projet d'établissement, régularisation administrative, titre de séjour, CDD Contrat à Durée Déterminée, CDI Contrat à Durée Indéterminée, accompagnement, intégration sociale, autonomie, initiative, diplôme d'État d'éducateur technique spécialisé, VAE Validation des Acquis de l'Expérience, éducation, centre éducatif, CEFP Centre Éducatif de la Formation Professionnelle, CEOSP Centre Éducatif d'Orientation Scolaire et Professionnel, intégration, orientation, formation, insertion
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Résumé du document
Suite à une première expérience en tant que Moniteur d'atelier au CEOSP, Centre Éducatif d'Orientation Scolaire et Professionnel à Annet-sur-Marne dépendant de la Direction de l'Action Sociale de l'Enfance et de la Santé, j'ai pu découvrir un autre aspect de mon métier et réaliser la transition d'une approche purement technique vers la transmission, l'encadrement et l'accompagnement de personnes en difficulté. (...) J'ai donc souhaité poursuivre dans ce cadre au CEFP, Centre Éducatif de la Formation Professionnelle, de Villepreux, et continuer à évoluer au contact d'équipes pluridisciplinaires, confronter mes pratiques pédagogiques aux réalités du terrain, m'enrichir des différentes propositions qui seront faites par mes collègues ou intervenants extérieurs, dans le cadre de référentiels clairement identifiés.
Tout naturellement, la nécessité d'être formé et qualifié en tant qu'éducateur technique spécialisé s'est imposée pour concrétiser cet objectif.
Sommaire
Partie I
Mes motivations
Mon parcours
Parcours de formation
Partie II
Expérience n° 1
Tableau de synthèse des documents annexes
Partie I
Mes motivations
Mon parcours
Parcours de formation
Partie II
Expérience n° 1
Tableau de synthèse des documents annexes
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Extraits
[...] Les jeunes sont accueillis tout au long de l'année en fonction des places vacantes dans les internats et/ou dans les ateliers. La durée des prises en charge est déterminée en fonction des besoins des jeunes, elle peut aller jusqu'à trois ans voire plus si la situation du jeune le justifie. C'est la raison pour laquelle l'âge à l'admission est aux alentours de 14 - 15 ans. Plus largement, les jeunes, outre les logiques les ayant conduits à un placement à l'aide sociale à l'enfance (contexte affectif parfois peu sûr et discontinu) affrontent les difficultés contingentes à leur état d'adolescent. [...]
[...] Bilan de la situation 2 Les usagers des ateliers d'électricité au CEFP Villepreux attendent des éducateurs techniques spécialisés avec leur concours et celui des différents acteurs du CEFP, la réalisation d'un projet personnalisé professionnel et de vie. Par exemple, un jeune déscolarisé peut se réconcilier avec l'école par le biais de la formation CAP d'électricité. L'objectif est d'obtenir le CAP électricité, devenir autonome et, pour les mineurs non accompagnés régulariser leur situation administrative sur le territoire français. Pendant la première semaine de contact, l'élève passe deux jours dans chaque atelier. Lorsqu'il arrive à l'atelier électricité, je me présente, lui explique mes missions, les objectifs du CEFP et lui fais visiter l'atelier. [...]
[...] L'ensemble de l'équipe s'est mobilisé dans cet objectif. Chacun des intervenants allait suivre Mohamed et faire remonter ses observations. Tous à l'issue de la réunion s'accordaient à suivre les instructions de la psychologue et l'évolution du jeune. De mon côté, j'ai été, dans les jours qui ont suivi, dans l'observation continue du comportement de Mohamed, tout en étant bienveillant et à l'écoute à son égard. J'ai fait le choix d'adapter ma pédagogie à sa situation en lui accordant un peu plus de temps et en lui proposant des activités qui lui redonnent confiance. [...]
[...] Chaque jeune est reçu individuellement par un éducateur référent. Cette rencontre permet de discuter des attentes du jeune, de ses préoccupations, et de son parcours. Tout au long de la semaine, des séances individuelles sont prévues pour évaluer l'adaptation du jeune et répondre à ses questions ou inquiétudes spécifiques. Un suivi psychologique peut également être proposé si nécessaire. Les jeunes participent à des séances collectives où ils découvrent les règles de vie en communauté, les valeurs et les objectifs de l'établissement. [...]
[...] Il arrive que certains jeunes accueillis aient une reconnaissance de la Maison départemental des personnes handicapées (MDPH), le handicap d'un usager n'est pas rédhibitoire à son accueil tant qu'il reste compatible avec les divers critères d'admission et ne s'oppose pas à la vie en collectivité A.5 -Description d'activités en lien direct avec les fonctions du référentiel professionnel A.5.1 -Première situation Fonction(s)concernée(s) : Élaboration et mise en ?uvre d'un parcours d'insertion professionnelle Fonction 2 : Élaboration et mise en ?uvre d'un parcours d'insertion socioprofessionnelle Les jeunes nouvellement arrivés au CEFP Villepreux sont accueillis pendant une semaine afin de découvrir le fonctionnement de l'institution, les locaux, faire connaissance avec les équipes d'éducateurs et confirmer leurs choix. Le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) est un diplôme national qui s'adresse principalement aux élèves issus du collège et aux adultes souhaitant acquérir une qualification professionnelle reconnue. Le CAP est accessible à travers différentes voies : la formation initiale en lycée professionnel, l'apprentissage en centre de formation des apprentis ou encore la formation continue pour les adultes. La durée de préparation d'un CAP est généralement de deux ans. [...]
