Dans le cadre d'un master pour des études à la Haute École Pédagogique, ce mémoire porte sur une étude de la perception des enseignants concernant l'usage du numérique au secondaire 1 en période post-COVID-19, ainsi que sur leurs prévisions face à une éventuelle nouvelle pandémie pouvant mener à un confinement.
En Suisse, comme partout dans le monde, la pandémie de Covid-19 a été l'occasion de nombreux bouleversements dans nos modes de vies quotidiens. Parmi ces bouleversements, l'École a été dans l'obligation de s'adapter rapidement à la nécessité sanitaire de protéger l'ensemble des acteurs de la sphère scolaire en les contraignant de rester chez eux. En effet, entre mars et juin 2020, la plupart des pays dans le monde ont fermé leurs établissements préscolaires et scolaires, obligeant près de deux milliards d'élèves et environ soixante millions d'enseignants à faire évoluer leur enseignement.
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Sommaire
Cadre théorique
Les changements initiés pendant la pandémie de Covid-19 et la perception des enseignants
Nature et enjeux des transformations numériques
Mesure de l'appropriation des transformations technologiques par les enseignants
Approches de la perception des acteurs de l'enseignement suite à ces changements
Problématique et questions de recherche
Problématique
Questions de recherche
Méthodologie de recherche
Contexte de la recherche et choix méthodologique
Population et échantillon
Outils de récolte des données
Résultats et discussion
Informations générales sur les répondants
Analyse des différentes dimensions du TPACK
Le TPACK : l'alliance de l'ensemble des compétences
Analyse complémentaire du questionnaire complémentaire qualitatif
Conclusions
Bilan
Cadre théorique
Les changements initiés pendant la pandémie de Covid-19 et la perception des enseignants
Nature et enjeux des transformations numériques
Mesure de l'appropriation des transformations technologiques par les enseignants
Approches de la perception des acteurs de l'enseignement suite à ces changements
Problématique et questions de recherche
Problématique
Questions de recherche
Méthodologie de recherche
Contexte de la recherche et choix méthodologique
Population et échantillon
Outils de récolte des données
Résultats et discussion
Informations générales sur les répondants
Analyse des différentes dimensions du TPACK
Le TPACK : l'alliance de l'ensemble des compétences
Analyse complémentaire du questionnaire complémentaire qualitatif
Conclusions
Bilan
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Extraits
[...] Ce qui demande d'aborder cette transition d'un point de vue systémique. Le modèle SAPID peut appuyer les enseignants au risque de provoquer un effet de détérioration, de découragement ou d'abandon. D. Approches de la perception des acteurs de l'enseignement suite à ces changements Dans cette dernière sous-partie, nous nous intéresserons de manière plus importante aux vécus des enseignants à proprement parler suite à ces changements. Pour cela, nous nous appuierons en priorité sur un rapport suisse intitulé « Rapport sur les expériences de l'enseignement à distance, l'expérience des enseignants vaudois de l'enseignement à distance Covid-19». [...]
[...] Il m'a semblé qu'en ciblant davantage mon propos tout en l'appuyant sur une méthodologie rigoureuse, cela me permettrait de pouvoir apporter un propos neuf sur les compétences des enseignant.e.s notamment au secondaire 1 et dans le canton de Vaud. Je suis également contente d'avoir pu traiter la question de manière globale en m'attardant sur la partie la plus conséquente qui est celle liée aux compétences, mais aussi en ayant pu échanger avec mes collègues et avoir pu échanger et ressentir de manière plus sensible, comment ces transformations étaient appréhendées. [...]
[...] EPFL. https ://www.epfl.ch/education/educational-initiatives/rapport-sur-les-experiences-de-lenseignement-a-distance/ Reflections on the role of the professor from the TPACK model perspective during covid-19. ( mars). IEEE Conference Publication IEEE Xplore. https ://ieeexplore.ieee.org/document/9429097 Kozarenko, O. (2020) Enseignement à distance lors de la pandémie de COVID-19 : enjeux d'enseignants de françaislangue étrangère (FLE) de Russie. Formation et profession, 28(4 hors-série), 1-11.http ://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.731 Karsenti, T. & Bugmann, J. (2018). [...]
[...] Ainsi et en d'autres termes, il est important de situer la pratique d'appropriation de l'enseignant dans ces trois axes. Enfin, ils expliquent que l'appropriation se place dans une dynamique d'acquisition de compétences et de connaissances, d'apprentissage commun ancré dans la réalité et avec un impact sur l'identité personnelle et sociale de celui ou celle qui s'y inscrit. Les enquêtes quantitatives sur lesquels ils ont pris appui s'intéressaient à la fois au groupe familles et enfants, ainsi qu'au groupe enseignants du second degré, pour les années d'enseignement allant de 2018 à 2020. [...]
[...] Ce quart d'enseignants a su créer des dynamiques satisfaisantes d'enseignement dans le cadre du confinement. La moitié des professeurs interrogés dans ce cadre ont davantage tâtonnés et se sont retrouvés dans l'écueil de ne pas maîtriser le flot d'informations disponibles et d'abonder de manière trop importante les familles dans le cadre du confinement. L'étude révèle qu'à partir d'avril 2020, ils se sont formés pour davantage structurer leur pratique. Enfin, un dernier quart des enseignants se sont retrouvés en difficulté car utilisant peu le numérique avant le confinement et ont pu s'y mettre difficilement avec l'aide de leurs collègues mais aussi de leurs familles. [...]
