Beaucoup de jeunes se dévalorisent et ne fournissent, pour certains, que le strict minimum, voire rien, alors que nous constatons qu'ils ont des ressources et de bonnes compétences, souvent inexploitées. Ce constat est renforcé par le nombre de jeunes qui quittent notre institution sans avoir fait de réels progrès. Les stages de découverte de métier que j'ai pu réaliser, dans une démarche d'employabilité et d'intégration des jeunes, se soldent souvent par des échecs. Ces jeunes n'ont souvent aucune perspective ou motivation pour entamer un projet de formation quelconque après la fin de leur scolarité obligatoire. Face à ce constat, j'ai réfléchi à la réalisation d'un projet qui permette de valoriser les compétences de ces jeunes et de leur redonner confiance en eux-mêmes. Le projet que je propose vise précisément à répondre à ce besoin en offrant aux jeunes une opportunité de documenter et de reconnaître leurs compétences et leurs progrès. Grâce à un suivi personnalisé et à des activités structurées, j'espère que chaque jeune pourra mieux se connaître, prendre conscience de ses capacités et envisager un avenir plus positif et motivant.
Sommaire
Introduction
Contexte professionel
Description de la situation de départ
Problématiques
Hypothèse de compréhension et liens théoriques
Analyse de la situation de départ
Hypothèse d'action
Situation visée
La finalité
Le but
Les objectifs du projet
Stratégies envisagées
Réalisation
Communication
Évaluation
Introduction
Contexte professionel
Description de la situation de départ
Problématiques
Hypothèse de compréhension et liens théoriques
Analyse de la situation de départ
Hypothèse d'action
Situation visée
La finalité
Le but
Les objectifs du projet
Stratégies envisagées
Réalisation
Communication
Évaluation
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Extraits
[...] Ces troubles ne doivent pas être un frein mais plutôt une qualité, j'aime leur dire des fois que Ryan Gosling ou Will Smith ont eux aussi un TDAH, et pourtant en les accompagnant, voir ce qu'ils sont devenus, peut devenir une réelle inspiration pour nos jeunes. Voilà pourquoi, j'ai décidé de les insérer dans le projet, et je ne parle pas de Ryan Gosling mais bien de mes magnifiques élèves, qui très souvent m'en font apprendre plus sur l'humain que notre société. C'est pourquoi j'aime mon métier et j'ai créé ce projet. 5. HYPOTHÈSE DE COMPRÉHENSION & LIENS THÉORIQUES Pour mieux appréhender cette situation, nous nous appuierons sur plusieurs cadres théoriques. [...]
[...] Ces jeunes n'ont pas la maturité d'esprit pour voir leurs capacités. Cet esprit positif est d'ailleurs repris énormément au travers de personnalité comme Oprah Winfrey2 en Amérique ou encore Olivier Goy3, porteur de la maladie de Charcot où, malgré son handicap lourd, il arrive à continuer à avancer et à faire de cette maladie une force qui le définit. Sans accompagnement de ma part et de celui de mes collègues, les élèves peuvent se limiter au strict minimum, voire se détourner complètement des cours, ce qui compromet leur réussite et leurs perspectives d'avenir. [...]
[...] De respecter les autres et leurs idées. De t'aider à surmonter les difficultés. De t'amuser et d'apprendre plein de choses ? De faire en sorte que tu prennes confiance en toi ? Alors, prêt à embarquer pour l'aventure Horizon ? Signature de l'élève : Signature de l'éducateur : Signature du/des parent(s) (ou un représentant) : Exemple de Portfolio « Horizon » Nom de l'élève : Jules Âge : 14 ans Diagnostic : TSA, Trouble Oppositionnel avec Provocation suspicion de TDAH Médicamentation : Oui Objectif principal : Améliorer l'estime de soi et la motivation Compétences ciblées : - Vie sociale : Rapport aux règles, rapport aux autres, communication - Vie affective : Expression des affects et des émotions, affirmation de soi - Vie quotidienne : S'organiser, prévoir, réagir à l'imprévu Contrat Pédagogique ? [...]
[...] Par la suite, une évaluation toutes les deux semaines avec sera programmé, à partir de la signature du contrat, et durant un trimestre (correspondant ainsi au quart d'une année scolaire, afin de voir la progression de l'élève). Les partis signataires de ce contrat seront donc invités toutes les deux semaines pour une évaluation à mi-parcours et tous les trois mois pour une évaluation finale. A la suite d'une évaluation finale, si l'élève le souhaite, il pourra réintégrer le projet sur base des activités de son choix, permettant ainsi de continuer l'ancrage dans le milieu scolaire mais aussi la continuité de sa motivation et de son estime de soi. [...]
[...] Coches ici les type d'activités qui te feraient vraiment plaisir (coches en - Théâtre, danse, on s'exprime - Ecrire un journal (intime ou non) - Faire de l'art, de la poterie - Faire du sport - Echecs, jeux de plateau etc? - Activités sensorielles, là on va jouer avec tes sens, ton odorat, ta vue. Ce que tu promets ? Ce que je promets ? De t'impliquer à fond dans les activités. De t'écouter et de te respecter. De donner le meilleur de toi-même. De t'encourager et de te soutenir. [...]
