Technique de mémorisation pour soutenir l'apprentissage en anglais - Quels rôle la mémorisation joue-t-elle pour favoriser l'apprentissage de l'anglais au cycle 2 ?

Extraits

[...] Technique de mémorisation pour soutenir l'apprentissage en anglais - Quel rôle la mémorisation joue-t-elle pour favoriser l'apprentissage de l'anglais au cycle 2 ? Première partie : I. Le rôle de la mémorisation lors d'activités langagières Une activité langagière est une compétence qui permet à un élève de communiquer avec la langue d'apprentissage. Il existe cinq activités langagières dans une classe de langue d'anglais : la compréhension orale, la compréhension écrite, l'expression orale et l'interaction, l'expression écrite. Lorsque les élèves mémorisent pour la première fois des mots ou expressions anglaises, ils doivent faire preuve d'une grande concentration afin qu'ils puissent les retenir rapidement. [...]

[...] Le rôle de l'enseignant dans l'enseignement des techniques de mémorisation L'enseignant joue ici le rôle de facilitateur pour l'élève. Il l'aide à retenir les termes abordés et utilisés dans le cours à travers des tâches langagières à réaliser, ainsi que des activités suscitant la motivation de l'élève à apprendre. Il est à faire comprendre que l'anglais à la différence des autres langues comme le français, exige la connaissance et la maîtrise de nouveaux phonèmes et graphèmes. Dans la langue anglaise, un phonème est capable d'avoir des graphies différentes. [...]

[...] Lorsque les cinq sens de l'homme sont investis dans une démarche d'apprentissage, l'information obtenue par l'intermédiaire des oreilles est codée par l'appareil cognitif et psychique de façon honnête à ce qui est réel. Nous nous limiterons aux quatre formes de « codification » de Dominique Eberlin, se rapportant aux informations sur les mots et expressions écoutés, entendus et reçus. Le premier « profil » de codification commence par l'encodage qui traduit le réel tel qu'il est, « le cerveau est capable les scènes vues, d'enregistrer les sons, les voix et les bruits environnants. » (D. [...]

[...] Par ailleurs, l'élève doit se souvenir à quel moment il a utilisé les termes appris et dans quelle situation on a l'habitude de l'employer. Dans ce cas il faire intervenir sa « mémoire épisodique » (Gérald Bussy La Mémoire de travail à l'école. Pour comprendre et accompagner au quotidien, p ;10) Deux autres types de mémoire à long terme, dont la « mémoire sémantique » regroupant ce qu'on retient de ce qu'on a appris ainsi que le lexique des termes ancrés dans notre « cahier de souvenir », et la « mémoire procédurale » qui maintient l'ensemble de tous les apprentissages de l'élève. Deuxième partie : II. [...]

[...] Pour une approche ludique des pratiques langagières : la marionnette au service de la parole. L'enseignement-apprentissage de l'oral, p.5) Pour cela, on peut lui proposer des activités de mémorisation comme le « home swapping » pour stimuler l'apprentissage. B. Utilisation des techniques variées pour stimuler la mémorisation Nous pouvons citer le « mind mapping » ou la carte mentale et la répétition et sans oublier la mise en situation. La variation de l'utilisation de ces trois techniques permet un apprentissage optimal de la langue anglaise. [...]