Didactique - Épreuve disciplinaire appliquée (Capes Lettres)

Extraits

[...] Didactique - Épreuve disciplinaire appliquée (Capes Lettres) Didactique CAPES a. Les textes C et le document D s'inscrivent dans le thème « se chercher, se construire », commun à tous les niveaux du cycle 4 et plus précisément dans la séquence de troisième « se raconter, se représenter ». Les attentes pour cette séquence sont les suivants : - découvrir différentes formes de l'écriture de soi et de l'autoportrait - comprendre les raisons et le sens de l'entreprise qui consiste à se raconter ou à se représenter - percevoir l'effort de saisie de soi et de recherche de la vérité - s'interroger sur les raisons et les effets de la composition du récit ou du portrait de soi. [...]

[...] Cela permettra de faire un rappel sur les variations des pronoms selon les personnes associées au verbe. Enfin, pour finir, je terminerai évidemment avec les exercices les plus complexes qui se trouvent dans le document F. Il y en trois différents. Ils traitent principalement la voix pronominale et le pronom plus particulièrement, et sa fonction. Il convient donc de faire un rappel sur la fonction du pronom dans la forme pronominale. Si le pronom est réfléchi, il n'impacte pas l'accord du participe passé. [...]

[...] Dès le cycle l'élève apprend la notion de pronoms. Au cycle il voit les reprises pronominales, mais ce n'est qu'au cycle 4 que la notion de voix pronominale apparaît. La voix pronominale consiste en l'utilisation d'un pronom réfléchi dans une construction verbale. Pour organiser l'utilisation des exercices pour les élèves, il convient d'avoir en tête les notions qu'ont appris les élèves lors des différents cycles. Je commencerai par l'exercice du document G. Je ferai lire à haute voix à un élève ce récit écrit par un autre élève. [...]

[...] Les élèves comprennent parfois mieux quand ce sont leurs camarades qui leur expliquent. C'est donc un moyen d'échanger leurs idées et de voir s'ils ont bien compris. Ils apprennent alors à travailler en équipe. Ce dernier exercice se concentre sur la fonction pronom entre COD et COI. Ils ont une chance sur deux mais je leur demanderai évidemment de justifier leur réponse pour que cela ne repose pas seulement sur de la chance. Une correction finale sera faite et la leçon sera rédigée au fur et à mesure de l'avancé des exercices pour ainsi avancer de manière logique dans l'explication de la voix pronominale. [...]

[...] Cela ressemble à ce que je leur ai demandé dans l'exercice précédent mais cette fois-ci ils sont plus autonomes. Ils doivent le faire de manière individuelle. Ils ont quinze minutes et je passerai dans les rangs pour voir les fautes récurrentes ou les facilités, mais surtout aider individuellement les élèves qui bloquent ou qui ne veulent pas se mettre au travail. Je peux ainsi mieux cerner les difficultés de chacun en passant dans les rangs, surtout que les élèves se sentent plus en confiance pour exprimer leurs difficultés que face à toute la classe. [...]