La créativité. Une finalité ? Une passerelle pour apprendre ? ; "La créativité et l'apprentissage des langues, des mathématiques et du sport" - Interview de Joëlle Aden par Marie-Cécile Crance (2014) - Didactique du FLE
La citation sur laquelle il nous est proposé de réfléchir est intéressante à plus d'un titre. Rédigée dans le cadre d'un article publié dans la Revue L'Éducateur en 2014, son auteur, Joëlle Aden, professeure à l'Université Paris-Est, y explore la notion de créativité en la mettant en lien avec d'une part sa transdisciplinarité et, d'autre part, son pouvoir de transformation. La voici dans son intégralité : « Être créatif c'est innover, c'est-à-dire imaginer des liens nouveaux entre des éléments connus, et également accueillir l'inconnu et l'intégrer dans sa réalité en la transformant et en se transformant soi-même. La créativité est donc un processus transformateur qui s'inscrit dans la complexité de l'apprendre et s'exprime dans tous les domaines de l'humain notamment les sciences, les arts, la littérature, la technologie, le design, la vie quotidienne, etc. ».
Sommaire
Créativité et enseignement
Les approches au sujet de la créativité
Les pédagogies différenciées
Les apports de Ken Robinson
Créativité et enseignement
Les approches au sujet de la créativité
Les pédagogies différenciées
Les apports de Ken Robinson
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Extraits
[...] Ainsi un enfant dont on détecte un talent pour la musique se verra initié à des musiques qu'il ne connaît pas et à une technique associée à la musique qui lui permettra d'en faire son métier. Ken Robinson parle de l'importance de l'enseignant qui, par son regard extérieur, identifie le talent de l'enfant qui n'est pas encore en mesure de savoir que son talent en est un, ni comment l'utiliser de la meilleure façon. Cela nécessite persévérance et travail, ce qui passe parfois par du découragement et une certaine insatisfaction. [...]
[...] Selon lui, l'apprentissage ne peut se faire que par tâtonnement et démarche expérimentale et son expression passe par des textes et dessins libres, loin de tout modèle, qui sont ensuite publiés dans une revue. La pédagogie Montessori, en revanche, ne part pas de l'univers imaginaire de l'enfant, mais du réel qu'il s'agit d'appréhender avec des jeux. Selon Montessori, l'apprenant ne progresse et ne s'épanouit que lorsqu'il se trouve dans un environnement sécurisé. Cette dernière approche est sans doute ce qui se rapproche le plus de notre citation, même si par le lien avec une création transdisciplinaire, on retrouve aussi des éléments de Freinet. [...]
[...] pp. 173-189. ROBINSON Ken, Changez l'école : La révolution qui va transformer l'éducation, PlayBac L'élément- Quand trouver sa voie peut tout changer, PlayBac Trouver son élément, PlayBac, 2015 SELLIER Michèle, « Peut-on former les maîtres à la créativité, à la prise de risque et à l'initiative dans l'éducation ? » Compte-rendu d'entretien avec François Taddei, Administration & Éducation, 144(4), 151-154. doi:10.3917/admed.144.0151. [...]
[...] Les approches au sujet de la créativité diffèrent et souvent se résument à deux conceptions contradictoires : celle, d'une part, de l'expression dans une liberté totale de l'imagination, et celle d'autre part, d'une capacité innovante à influer sur le réel, point de vue adopté par la citation qui nous est proposée. C'est cette dichotomie, apparemment irréconciliable, qui est évoquée, entre autres, par Eliane Chiron dans son historique de l'enseignement de l'art plastique à l'école et du glissement non seulement du plastique vers l'artistique, mais aussi de la liberté d'imagination vers celle d'intention, c'est-à-dire l'ancrage dans une réalité. [...]
[...] ; "La créativité et l'apprentissage des langues, des mathématiques et du sport" - Interview de Joëlle Aden par Marie-Cécile Crance (2014) - Didactique du FLE « Être créatif c'est innover, c'est-à-dire imaginer des liens nouveaux entre des éléments connus, et également accueillir l'inconnu et l'intégrer dans sa réalité en la transformant et en se transformant soi-même. La créativité est donc un processus transformateur qui s'inscrit dans la complexité de l'apprendre et s'exprime dans tous les domaines de l'humain notamment les sciences, les arts, la littérature, la technologie, le design, la vie quotidienne, etc. [...]
