Les micro-habitudes et la réussite scolaire : comment des gestes simples peuvent-ils favoriser une concentration durable en classe ?

Extraits

[...] Les habitudes les plus fréquentes sont la préparation du sac ou encore la relecture des leçons des élèves admettent que ce sont leurs parents qui leur demandent de le faire, les autres le font par eux-mêmes. Pour 62% de ces élèves, ces routines sont bénéfiques pour leur concentration en classe. Le fait de faire son sac le soir permet aussi d'être sûr de ne rien oublier, contrairement au matin, où l'on est plus pressés et où l'on est plus susceptible d'oublier quelque chose, renforçant, même inconsciemment le sentiment de stress avant d'aller à l'école. [...]

[...] Enfin, la théorie de la psychologie comportementale met en avant le fait que les habitudes ne peuvent se développer que sous la forme de répétitions, et que plus ces habitudes sont simples, plus elles seront suivies et seront donc efficaces. Bien sûr, les micro-habitudes sont souvent à évaluer et à modifier avec le temps, en prenant en compte l'enfant, son âge, sa sensibilité, ainsi que la manière dont il reçoit et perçoit le changement. Pourquoi les micro-habitudes sont-elles efficaces ? La préparation de son cartable la veille au soir : moins stressant d'une manière générale, car l'élève a alors davantage de temps pour se préparer le matin. [...]

[...] Ce sujet n'a certes rien de nouveau au sens le plus simple du terme, mais il demeure important, surtout dans le contexte sociétal actuel, où le décrochage scolaire n'a jamais été aussi important. Dans ce mémoire, il est question d'établir un lien entre ces micro-habitudes et la réussite des élèves, en parlant plus particulièrement de l'importance de la concentration dans la poursuite des objectifs. Dans un premier temps, il s'agira de donner un sens aux notions clés, de parler de tout ce qui relève de la théorie. [...]

[...] Il s'agit en effet de comprendre quels sont les effets des micro-habitudes sur la concentration et par conséquent sur leur réussite. Il ne s'agit donc en aucun cas de performances chiffrées, mais bel et bien de ressentis, de situations vécues par les élèves. Il est impossible dans ce style de recherches de parler en chiffres ou en statistiques. La recherche descriptive est tout aussi essentielle dans ce domaine particulier, car elle permet de se situer au plus proche des pratiques effectuées et observées, sans pour autant mettre en avant une vraie relation de cause à effet. [...]

[...] Le lien entre l'échec scolaire et le manque de concentration Si deux notions sont très souvent liées, c'est le manque de concentration en classe et l'échec scolaire. Cela est sommes toutes assez logique. Si un élève ne parvient pas à se concentrer en classe, il ne comprend pas les notions expliquées et obtient presque à coups sûrs des mauvais résultats. Aujourd'hui plus que jamais, dans un contexte qui se veut très compétitif, et où les enfants sont souvent placés dans des sortes de « cases », il est difficile de trouver une motivation. [...]