En quoi la loi de 2013 est-elle venue renforcer l'adaptation des enseignements en éducation physique et sportive à destination des élèves en situation de handicap sensoriel en France ? - Projet de recherche
Ce projet de recherche est composé d'une question de recherche et d'un plan théorique dans le cadre de l'élaboration d'un mémoire sur le thème de l'évolution de l'inclusion des élèves porteurs d'un handicap sensoriel en EPS, notamment depuis la loi du 8 juillet 2013.
Sommaire
Présentation de l'objet d'étude
Problème général de la recherche
Présentation des concepts porteurs
Formulation d'une question de recherche
Présentation de l'objet d'étude
Problème général de la recherche
Présentation des concepts porteurs
Formulation d'une question de recherche
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Extraits
[...] et Vergnaud, G. (2006). Adaptations didactiques 1. Éducation scientifique, EPS Présentation du dossier. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N° 5-6. https://doi.org/10.3917/nras.033.0005 Ébersold S. (2017), Éducation inclusive : privilège ou droit ? Accessibilité et transition juvénile. Presses universitaires de Grenoble ?10.3917/pug.ebers.2017.01?. ?hal-03895680? [...]
[...] En quoi la loi de 2013 est-elle venue renforcer l'adaptation des enseignements en Education Physique et Sportive à destination des élèves en situation de handicap sensoriel en France ? - Projet de recherche L'évolution des élèves avec handicap sensoriel en EPS en France - Construction d'un travail de recherche 1. Présentation de l'objet d'étude Le handicap sensoriel se définit comme un handicap qui affecte l'un des sens. Parmi ces déficiences, celles altérant la vue ou l'audition sont les plus connues et concernent près de 8,7 millions de personnes en France (soit environ 14% de la population). [...]
[...] Pour cela, il sera possible de s'interroger en répondant à la problématique suivante : En quoi la loi de 2013 est-elle venue renforcer l'adaptation des enseignements en Education Physique et Sportive à destination des élèves en situation de handicap sensoriel en France ? Comment l'inclusion de ces élèves a-t-elle évolué à travers le temps ? Il s'agira dès lors d'explorer cette problématique sur le temps long. 3. Présentation des concepts porteurs Pour guider notre travail de recherche, des concepts porteurs pourront être explorés, parmi lesquels, les notions de/ - Inclusion : Concept au centre de notre problématique. [...]
[...] Il est enseignant à l'Institut National Supérieur de formation et de recherche sur l'éducation des élèves handicaps et l'enseignement adapté (INSHEA, Paris). Il est spécialiste de la notion d'Ecole Inclusive. Il a étudié dans de nombreux ouvrages comment adapter l'Ecole au public des élèves en situation de handicap. Il écrit notamment en 2017, un ouvrage intitulé « Education inclusive : privilège ou droit ? », dans lequel il explore le concept d'Education inclusive, qui est au centre des réformes mises en ?uvre dans l'Education Nationale ; - Ceux de Jean-Pierre Garel. [...]
[...] Notre question de recherche sera donc la suivante : En quoi, y a-t-il eu rupture dans l'adaptation des enseignements des enseignements d'éducation physique et sportive depuis la loi de 2013 ? Quels ont été les moyens mis en ?uvre pour favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap sensoriel au sein des établissements en France depuis 2013 ? Bibliographie 06-13 Handicaps sensoriels de l'enfant - Académie nationale de médecine Une institution dans son temps. (2006). https://www.academie-medecine.fr/06-13-handicaps-sensoriels-de-lenfant/ Bourgoin, T. (2018). Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? [...]
