Les marchés scolaires. Sociologie d'une politique publique d'éducation - Georges Felouzis, Agnès Van Zanten et Christian Maroy (2013)

Extraits

[...] Apprentissages organisationnels, compétition et coopération Plusieurs explications au manque d'innovation pédagogique des établissements. La logique de marché réduit l'esprit de coopération entre écoles et stimule celui de compétition. Diffusion de l'information et accroissement des choix dans le temps La diffusion de l'information à propos de la possibilité de choisir et des démarches à entreprendre pour cela est cruciale. En France, elle est limitée et les critères de dérogation pour scolariser ailleurs son enfant sont opaques. Ce sont surtout les familles dotées du capital culturel le plus fort qui peuvent bénéficier des nouvelles possibilités de choix mises en place. [...]

[...] La compétition est structurée par des dimensions spatiales et non spatiales. - « circuits de scolarisation » : permet d'étudier les liens entre les écoles et les parents, en catégorisant les établissements selon leur public et leurs modes de sélection. Espaces de concurrence, spécialisation et hiérarchisation des établissements D'abord : analyse des dynamiques de concurrence entre établissements dans le contexte anglais : 3 types d'« espaces de concurrence » : autonomes, hiérarchiques et non-hiérarchiques. France : Après la loi Débré (1959), les établissements privés ont évolué d'une spécialisation idéologique vers « une spécialisation fonctionnelle et curriculaire » (p.59), qui a induit une spécialisation sociale, voire ethnique (soit, très bons élèves, soit ceux refusés dans le public), qui est renforcée par les perceptions subjectives des parents. [...]

[...] Sociologie d'une politique publique d'éducation - Georges Felouzis, Agnès Van Zanten et Christian Maroy (2013) MS = Marché Scolaire Le livre vise à pallier la quasi absence d'ouvrages francophones à propos des MS. INTRODUCTION - L'État et les marchés éducatifs Les MS résultent des politiques publiques d'éducation, elles-mêmes liées aux traditions politiques nationales. La place que doit tenir l'Etat vis-à-vis d'eux est un enjeu crucial. L'Etat est-il même légitime pour déterminer comment ils doivent être régulés et comment l'éducation doit être organisée ? [...]

[...] 39) - Les marchés scolaires et leur définition locale Les MS se différencient fortement en raison du fort impact des politiques publiques sur eux. Pour autant, ils sont toujours inscrits dans le local Le niveau infracommunal est souvent le plus adapté pour analyser les MS, qui impliquent un petit nombre d'établissements. On peut parler de « micromarchés ». Transition : Au niveau local, quelles configurations prennent les 3 différents types de marché ? II. Chapitre 2 : les marchés éducatifs en action MS étudiés comme des constructions sociales dynamiques influencées par les cadres spatiaux et temporels. [...]

[...] Ainsi, ce ne serait pas une forte concurrence et une offre diversifiée qui encourageraient les écoles publiques à s'améliorer, mais l'offre scolaire qui s'accroitrait avec la qualité scolaire des élèves. Les marchés scolaires produisent-ils de la ségrégation et des inégalités ? Le libre choix et la concurrence engendrent de la ségrégation raciale et sociale, au détriment des écoles publiques (certaines étant fuies par les familles dotées en ressources sociales et économiques) et des conditions d'études des élèves défavorisés. 2 mécanismes se mettent en place : « Effets de composition » : Une partie des acquisitions scolaires se fait entre pairs. En scolarisant des élèves « faibles » ensemble, leur handicap est accentué. [...]