L'Enfant, chapitre XV, « Contrainte et enfermement » - Jules Vallès (1878) - L'éducation doit-elle s'employer par la contrainte et la discipline pour viser à faire jaillir le bien et rendre l'élève autonome ?
L'éducation est associée à la discipline et à l'effort. Mais, cette contrainte est surtout un moyen pour l'individu d'accéder à l'autonomie. L'éducation doit aussi éveiller le goût de l'invention et de la découverte à l'élève afin de se construire son identité tout en lui transmettant le savoir et des valeurs. L'école qui s'occupe d'une majeure partie de l'éducation de l'enfant doit amener l'élève à être autonome. Mais l'école est aussi un levier essentiel à la construction de son identité propre. L'émancipation est l'horizon de toute éducation par la discipline qui favorise la maîtrise de soi.
Sommaire
L'éducation par la discipline et la contrainte pour permettre l'émancipation
La discipline amène un mal-être chez l'élève
L'éducation par la discipline et la contrainte pour permettre l'émancipation
La discipline amène un mal-être chez l'élève
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Extraits
[...] La discipline permet aussi d'instaurer des règles de vie en communauté dès la maternelle pour être confronté une fois dans le monde adulte à une vie en communauté stable. Cela s'acquiert dès le plus jeune âge. [...]
[...] Pennac évoque la notion d'étayage qui vise à apporter du soutien à quelqu'un. Le professeur doit donc accompagner et soutenir son élève jusqu'à ce qu'il n'ait plus besoin de lui. Il n'y a pas forcément besoin de discipline pour avoir un bon apprentissage. En effet, dans l'école en forêt, il n'y a pas de contrainte à être assis toute la journée sur une chaise. Les enfants sont heureux d'aller à l'école. Elle est ludique grâce aux apprentissages en plein air. [...]
[...] Dans un second temps, la discipline peut amener un mal-être chez l'élève. Trop de discipline fait apparaître l'école comme une menace. En effet, si l'école est une menace aux yeux de l'enfant, il ne voudra alors pas y aller. Il faut donc faire en sorte que l'école soit un lieu où les élèves puissent se sentir bien et acquérir le savoir. Jules Vallès dans son texte nous montre une école définie comme un milieu carcéral. Ainsi pouvons nous relever « mépris » qui dénote un sentiment par lequel on considère quelqu'un comme indigne d'estime, comme moralement condamnable, ou encore « cachot » qui fait clairement référence à la prison, « je ne rentre presque jamais à la maison » on voit ici que l'enfant est comme condamné à une peine, « un morceau de pain sec », on peut voir que l'enfant est comparé à un détenu par l'intermédiaire d'un vulgaire morceau de pain. [...]
[...] L'Enfant, chapitre XV, « Contrainte et enfermement » - Jules Vallès (1878) - L'éducation doit-elle s'employer par la contrainte et la discipline pour viser à faire jaillir le bien et rendre l'élève autonome ? DM HLP littérature - Dissertation L'éducation est associée à la discipline et à l'effort. Mais, cette contrainte est surtout un moyen pour l'individu d'accéder à l'autonomie. L'éducation doit aussi éveiller le goût de l'invention et de la découverte à l'élève afin de se construire son identité tout en lui transmettant le savoir et des valeurs. [...]
[...] Si un enfant n'est pas éduqué, il deviendra alors un sauvage et fera n'importe quoi comme bon lui semble ce qui ne lui permettra pas de vivre en accord avec la société. Selon Freud, dans son ouvrage Nouvelles conférences d'introduction à la psychanalyse (1932), grâce à l'éducation, en quelques années pour le bien de l'enfant deviendra un civilisé notamment grâce à l'apprentissage des bonnes manières. Selon le psychanalyste, l'enfant doit dominer ses instincts pour entrer dans la société. Pour cela, l'éducation joue un rôle majeur et doit passer par l'interdiction et la répression. [...]
