La mixité sociale à l'école. Tensions, enjeux, perspectives - Choukri Ben Ayed (2015)
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Thèmes abordés
La mixité sociale à l'école, Choukri Ben Ayed, mixité sociale, éducation et scolarisation, ségrégation scolaire, école républicaine, politique éducative, Jules Ferry, réforme scolaire, discrimination positive, quotas, diversité culturelle, système éducatif, inégalités territoriales, réussite scolaire, échec scolaire, urbanisme
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Résumé du document
"La mixité sociale à l'école" prend racine dans la construction de l'école républicaine, qui sera le point de départ historique de l'auteur. [...] La notion de mixité sociale fait son arrivée par les urbanistes, par opposition aux sociologues qui mettaient en évidence les différences culturelles et non pas uniquement spatiales. [...] La ségrégation est davantage marquée à l'école que dans l'espace urbain, car il est plus facile de choisir son école que son lieu d'habitation, et elle peut même avoir l'effet de 'correcteur' comme vu dans les zones de gentrification. Cependant, l'auteur ne pense pas que la solution soit la mobilité, mais plutôt "la limitation des facteurs d'amplification des fuites".
Sommaire
La mixité sociale n'est pas le projet de l'école républicaine
Les contradictions de la mixité sociale à l'école
Comment mesurer la mixité sociale à l'école ?
En France, quelle politique de mixité sociale à l'école ?
L'échec de la politique d'assouplissement de la carte scolaire de 2007
Inflexions législatives et actions locales : ce que la catégorie de la mixité sociale fait aux politiques éducatives
La mixité sociale n'est pas le projet de l'école républicaine
Les contradictions de la mixité sociale à l'école
Comment mesurer la mixité sociale à l'école ?
En France, quelle politique de mixité sociale à l'école ?
L'échec de la politique d'assouplissement de la carte scolaire de 2007
Inflexions législatives et actions locales : ce que la catégorie de la mixité sociale fait aux politiques éducatives
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Extraits
[...] « Au fond, cette approche démontre qu'en matière de mixité sociale l'approche par le zonage territorial serait probablement celle qui présenterait le moins d'inconvénient. » (p.73) pour autant, il doit être couplé à dispositif d'affectation garantissant que la composition sociale des établissements soit aussi proche que possible de celle de leur zone de recrutement. p.74 : Tous les pays de l'OCDE ont une sectorisation en place pour la régularisation des affectations, chacun à leur manière mais dispositif existant. p.75-76 : les étapes d'expérimentation, réformes et circulaire de la carte scolaire dans le temps. Reproche de l'auteur : non collaboration de l'EN avec d'autres acteurs comme les urbanistes et le manque de prise en compte des données stats. [...]
[...] Etablissements peu attractifs ; 3. Etablissements attractifs éloignés ? bushing rapidement abandonné (p.104). p.106-107 : absence de volonté de modification globale des compositions des établissements. Ne s'adresse qu'aux évitants car aucun mécanisme incitatif. Effet contraire aux prétendues attentes de mixité. « Les controverses scientifiques portent davantage sur le lien entre la réforme et l'accroissement de la ségrégation scolaire » (p.107). p.109-110 : population cible (boursiers) de la réforme n'a pas répondu présent (moins de 10% de demandes et pas d'évolution dans le temps. Raison de la non-augmentation de demandes des boursiers supposées : incertitude d'obtenir les bourses pour l'année suivante, faible différence avec les autres offres locales et établissement plus attractifs trop éloignés. [...]
[...] Page 88 : Conclusion : Les politiques qui pourraient tendre vers la mixité : traitement des conditions d'accès aux établissements, droit (justice), distinguer le traitement individuel des candidatures et le remodelage global des compositions sociales d'un établissement, le zonage/sectorisation en revoyant les modalités d'application actuelles, la mise en place d'outils de planification V. Chapitre 5 : L'échec de la politique d'assouplissement de la carte scolaire de 2007 Réforme de 2007 de deux ordres : scolaire « hors secteur » càd contournement de la carte via l'enseignement privé et recours dans le public pour 'options spécifiques' (principe d'évitement) ; politique dont la mesure où « problématiques scolaires vont constituer un terrain particulièrement favorable à l'expression d'idéologies politiques, notamment libérales, à l'égard de l'école » (p.92) ? période de campagne présidentielle, enjeu électoral. [...]
[...] Définition de la mixité pour l'étude « une situation caractérisée par l'absence de ségrégation. correspondrait à une situation selon laquelle la représentation des différents groupes sociaux se rapprocherait d'une valeur de référence définie à différentes échelles (France entière, département, agglomération, etc.). » (p.51). Indice de ségrégations les plus courants (Massey et Denton (1998) : (p.53) - Indices d'égalité de ségrégation, de dissimilarité - Indice d'exposition d'isolement ou d'interaction - Indice de concentration - Indice de regroupement spatiale (ou agrégation spatiale) - Indice de centralisation Page 54 : base méthodologique perçus par l'auteur Page 55 : choix des variables à étudier Présentation de la méthodologie de Danièle Trancart, par calcul de déciles de l'indice synthétique de précarité ; de Felouzis et al. [...]
[...] La mixité sociale à l'école. Tensions, enjeux, perspectives - Choukri Ben Ayed (2015) https://www.cairn.info/la-mixite-sociale-a-l-ecole--9782200275341.htm LA MIXITE SOCIALE A L'ECOLE Ben Ayed (2015) Introduction La « Mixité sociale à l'école » prend racine dans la construction de l'école républicaine qui sera le point de départ historique de l'auteur. Opposition entre école pour toutes et tous versus cadre de l'école de la troisième république « contrôlée et cloisonnée » (p.6). Hypothèse : « Ouverture et expansion de la scolarité ne signifient en effet pas nécessairement unicité des contextes et des trajectoires scolaires. [...]
