Résumé du document
Cette revue scientifique de littérature, entièrement rédigée, constitue une base idéale pour la rédaction d'une thèse de doctorat sur le thème de la ségrégation sociale entre les établissements scolaires.
La contribution de la recherche en sciences sociales est essentielle pour éclairer les débats sur la ségrégation entre les établissements scolaires, et les objectiver. La ségrégation scolaire, en tant qu'objet de recherche, se trouve principalement au croisement de trois disciplines, la sociologie, la géographie et l'économie. Ces trois disciplines ont chacune apporté une contribution notable à la compréhension des inégalités territoriales d'éducation. Cette section introductive a pour objectif d'illustrer quelques-uns des principaux apports de ces disciplines, ainsi que l'intérêt d'une approche interdisciplinaire dans l'analyse de la ségrégation entre établissements scolaires.
Extraits
[...] Deuxième angle : hiérarchisation et différenciation des espaces Les géographes ont également apporté une contribution notable à la compréhension des inégalités territoriales d'éducation, incluant les questions de ségrégation scolaire. Dans les années 1950 à 1980, la géographie de l'éducation apparaît et se concentre sur la « répartition spatiale du fait éducatif » (Delage et al., 2023). Ces décennies voient aussi les débuts de la géographie quantitative basée sur les statistiques. Dans les années 1980 à 2000, les thématiques se diversifient et sont notamment abordées les questions de ségrégation sociale et ethnique. La ségrégation est définie par le Dictionnaire Géoconfluences comme « la séparation subie de groupes sociaux dans l'espace. [...]
[...] Le point commun de ces travaux est de s'appuyer systématiquement sur une analyse fine du contexte local. Par exemple, la situation de forte concurrence entre établissements privés analysée par Barthon et Monfroy (2006) à Lille, qui se manifeste notamment à l'échelle des options proposées par ces collèges - avec l'ouverture successives de classes bilangues dans plusieurs de ces établissements, suivant une logique concurrentielle - doit prendre en compte le fait que l'enseignement privé est fortement implanté dans cette ville. De façon plus générale, les sociologues et géographes qui analysent les « marchés scolaires » soulignent leur hétérogénéité spatiale et la nécessité d'une contextualisation locale de leur étude (Felouzis et al., 2013). [...]
[...] Davezies L., Garrouste M. (2020). More Harm than Good? Sorting Effects in a Compensatory Education Program, The Journal of Human Resources, 240-277. Delage, A., Giband, D., Mary, K., Nafaa, N. (2023). Géographie de l'éducation - Concepts, enjeux et territoires, Dunod. Delaney, J. M., Devereux, P. J. (2022). [...]
[...] Les options et sections spécifiques proposées par certains établissements pour se démarquer et gagner en compétitivité constituent alors des stratégies pour garder les meilleurs élèves. Ces options, telles que les sections bilangues, sont souvent associées à la ségrégation intra-établissement, c'est-à-dire à de forts écarts de niveaux scolaires entre les classes (Ly et Riegert, 2015 ; Souidi, 2023). Le regroupement d'élèves par niveaux scolaires dans les classes permet de donner des garanties aux familles que leur enfant, dès lors qu'il est de bon niveau scolaire, pourra être dans les meilleures classes. [...]
[...] Rank Effects in Education: What Do We Know So Far? IZA Document Paper, 15128. Demeuse, M., Baye, A. (2008). Indicateurs d'équité éducative. Une analyse de la ségrégation académique et sociale dans les pays européens, Revue française de pédagogie 91-103. DEPP (2024). L'état de l'École. Devleeshouwer, P., Danhier, J. (2021). La ségrégation scolaire. Cas de la Communauté française de Belgique, In F. [...]
