Grammaire et DDL - Analyse d'un point de grammaire : les articles définis et indéfinis
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Thèmes abordés
Université Paris 8, didactisation, grammaire, article défini, article indéfini, FLE Français Langue Étrangère, apprentissage du français
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Résumé du document
L'usage des articles, définis et indéfinis, est un pilier essentiel de la grammaire française. Ces petits éléments grammaticaux jouent un rôle primordial dans la structuration du discours. Ils aident à exprimer la généralité ou la spécificité et à nuancer les propos. Mon travail dans l'enseignement du français langue étrangère (FLE) m'a permis d'observer de près les défis linguistiques des apprenants allophones. En particulier, au sein d'une classe d'UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants), j'ai constaté les difficultés qu'ils rencontrent avec l'usage des articles. Cette composante grammaticale est cruciale et peut varier considérablement d'une langue à l'autre. Effectivement, tandis que certaines langues possèdent des systèmes d'articles similaires à ceux du français, d'autres en sont dépourvues, ou leur application et leur signification diffèrent. Pour ces apprenants, la distinction entre les articles définis et indéfinis peut représenter un véritable défi dans leur apprentissage du français. Le choix d'analyser cet aspect grammatical à des fins didactiques revêt donc une double importance. D'une part, il permet de traiter un aspect essentiel de la langue française, omniprésent dans toute communication verbale ou écrite, et d'autre part, il offre l'opportunité de répondre aux besoins spécifiques d'un public allophone pour qui la maîtrise des articles définis et indéfinis est un enjeu majeur. Dans le cadre de cette étude, nous proposons d'analyser les articles définis et indéfinis à partir de la question suivante : Comment les articles définis et indéfinis sont abordés dans les grammaires et les manuels de FLE niveau A1 ? Nous examinerons deux grammaires et deux manuels de FLE niveau A1 afin de comprendre comment ces ouvrages traitent et enseignent les règles d'utilisation des articles définis et indéfinis aux apprenants de français langue étrangère à un niveau élémentaire.
Sommaire
Point de grammaire française : les articles définis et indéfinis
Le sens et le fonctionnement des articles définis et indéfinis
Selon la grammaire de Riegel et al.
Selon la grammaire de De Salins
Comparaison des perspectives et conclusion
Le public
La didactisation dans les manuels
Le manuel « Alter Ego + 1 »
Le manuel « Tendances A1 »
Comparaison de la didactisation des manuels
Bilan et remarques finales
Point de grammaire française : les articles définis et indéfinis
Le sens et le fonctionnement des articles définis et indéfinis
Selon la grammaire de Riegel et al.
Selon la grammaire de De Salins
Comparaison des perspectives et conclusion
Le public
La didactisation dans les manuels
Le manuel « Alter Ego + 1 »
Le manuel « Tendances A1 »
Comparaison de la didactisation des manuels
Bilan et remarques finales
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Extraits
[...] Les emplois des articles indéfinis selon De Salins se résument à une valeur généralisante ou particularisante qui est peu développée. 2.2.3.3 L'article indéfini et défini : distinction De Salins poursuit son propos en développant et précisant la distinction entre les articles définis et indéfinis. Nous pouvons résumer cette distinction en trois points principaux. a. Le caractère connu du référent : Article défini implique une connaissance ou une expérience partagée entre locuteur et interlocuteur. Alors que l'article indéfini introduit une information nouvelle dont on n'a pas encore parlé. b. [...]
[...] Ils incluent principalement les articles, les démonstratifs, les possessifs et les quantificateurs. Geneviève-Dominique de Salins adopte une vision pratique de la grammaire, en raison de son lien direct avec le discours. La grammaire est présentée non pas comme un ensemble de règles abstraites, mais comme un outil essentiel pour structurer et comprendre le discours. Le fait d'aborder les articles comme actualisateurs du nom, cela permet aux apprenants de voir immédiatement l'utilité pratique des articles définis et indéfinis lorsqu'ils parlent ou écrivent en français. [...]
[...] Ils sont invités à repérer et à utiliser les articles dans les dialogues ou les textes. C'est le cas de l'exercice 2 page 30 « Réécoutez le dialogue et dites quels documents ou éléments sont demandés ». 3. Explications grammaticales explicites ou « point langue » : Une fois que les apprenants ont travaillé avec les articles dans des contextes réels et ont tenté de les utiliser, des explications grammaticales sont fournies. 4. Consolidation par la pratique : Les explications grammaticales sont suivies par des exercices de consolidation. [...]
[...] Cette partie offre aux étudiants une approche théorique et métalinguistique, leur permettant de consolider leur compréhension des règles relatives à l'usage des articles définis et indéfinis. Ainsi, tout en s'engageant activement dans des projets significatifs comme la création d'un groupe Facebook, les apprenants bénéficient également d'une réflexion et d'un renforcement structurés de leurs connaissances linguistiques. Finalement, la section « Bilan » de chaque unité offre aux apprenants des exercices spécifiques qui visent à valider et à consolider leur apprentissage. Ces exercices sont conçus pour évaluer de manière approfondie les compétences linguistiques et communicatives acquises tout au long des leçons. [...]
[...] Ces points ne sont pas spécifiques à l'article défini mais plutôt au nom commun. Mais ils visent à prévenir certaines erreurs d'accords entre le déterminant et le nom qui représentent une grande difficulté pour les apprenants. 2.2.2.2 L'article défini : valeurs et emplois Les valeurs et emplois de l'article défini sont structurés ici aussi autour de la distinction sémantique entre une valeur de généralisation et une valeur de spécification. Cependant, cette classification est beaucoup moins précise. Elle se structure autour d'une série de points et d'exemples qui ne sont pas nécessairement classés. [...]
