Didactique et pédagogie

Extraits

[...] Question 3 : Nous nous posons désormais la question sur la méthodologie didactique à appliquer pour un enseignement efficace de la langue chinoise, afin que les apprenants puissent communiquer aisément en chinois. Il est à savoir que le chinois peut être considéré comme une langue complexe non seulement au niveau phonologique qu'au niveau scriptural. En effet, il utilise cinq phonèmes vocaliques dont / e caduque, a/. Parmi eux les voyelles et sont fermées et sont hautes. Par contre les voyelles caduque/ et sont moyenne et ouverte. [...]

[...] Mais la didactique fait l'hypothèse que la spécificité des contenus est déterminante dans l'appropriation des connaissances. Tandis que la pédagogie porte son attention sur les relations entre l'enseignant et l'élève et entre les élèves eux-mêmes. » (Develay M. (1996), Donner du sens à l'école, édit. Paris : ESF, coll : Pratiques et enjeux pédagogiques pages) En d'autres termes, la didactique et la pédagogie sont assimilées aux deux faces d'une pièce de monnaie. On ne peut pas réellement parler d'une opposition car elles se complètent à travers un élément, l'éducation. [...]

[...] Didactique et pédagogie Expliquer la différence entre la didactique et la pédagogie ? Comment différenciez-vous les termes suivants dans le domaine de la didactique des langues-(méthodologie -méthode -approche) ? Quelle méthodologie didactique serait d'après vous la meilleure à appliquer pour l'enseignement et l'apprentissage du chinois ? Question 1 : Nous pouvons nous apercevoir que les concepts pédagogie et didactique sont parfois confondus. Pourtant ils se distinguent bien par leurs significations et leurs portées. En effet lorsqu'on parle de didactique, il s'agit d'une réflexion sur la manière dont on transmet les connaissances. [...]

[...] La méthodologie donne aux concepteurs de méthode une liste de mécanismes d'apprentissage dans un dessein de comprendre leurs lignes de réalisation. Une approche pour sa part est la manière dont un enseignant par exemple ou un ensemble de chercheurs en didactique des langues souhaitent traiter le champ de l'enseignement des langues théoriquement parlant. Elle se base sur des théories exploratoires qu'on appelle communément « courants de recherche », à la différence de la méthodologie. C'est une manière de conduire une recherche par le truchement de méthodes certaines et efficaces. C'est une philosophie, ce sont les principes généraux. [...]

[...] Quant au troisième profil, il implique la capacité visuelle et cognitive des apprenants. En effet, ces derniers doivent savoir relier les concepts et les idées implicitement évoquées dans les images et les textes. Enfin, les apprenants en lecture adoptent comme stratégie d'apprentissage la lecture et l'écriture des informations pour être ensuite traitées. Question 2 : En didactique des langues, la méthode est représentée par le matériel didactique utilisé pour enseigner à savoir le manuel de langue étrangère, les supports audio et vidéo, les cahiers d'activités des apprenants sans oublier les techniques de mise en ?uvre des activités de déclenchement du cours, de son déroulement ainsi que le dispositif mis en place. [...]