Les principes de la République sont ce qui structure le pays : ce sont moins les devoirs des citoyens en eux-mêmes que les devoirs de la Nation envers ses citoyens. Puis continuons avec les valeurs de la République : liberté, égalité, fraternité et laïcité. Pour ainsi dire, les valeurs de la République se concentrent sur ce qui est légitime d'être entre citoyens. (...) De nos jours, l'enseignement des principes et des valeurs de la République est moins pour consolider le nouveau régime en place, ce qui fut le cas dans les années 1880, mais plutôt pour la conforter : il s'agit plutôt ici de la réaffirmer.
Sommaire
Exigence institutionnelle et rigueur intellectuelle
L'enseignement des principes et des valeurs de la République relève du « triangle de Houssaye »
Exigence institutionnelle et rigueur intellectuelle
L'enseignement des principes et des valeurs de la République relève du « triangle de Houssaye »
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Extraits
[...] Cette demande sociale ou cette pression sociale est ce qui s'apparente au contexte général dans lequel se trouve le pays et à partir duquel on se fixe des objectifs. La demande sociale s'exprime souvent par la voie des parents d'élèves ou les associations de parents d'élèves. Mais plus globalement, cette demande sociale est une attente de réponse quant au rôle de l'école en général et de l'enseignement de telle ou telle chose en particulier. L'enseignement des valeurs et des principes de la République est un sujet sensible, surtout lorsqu'il s'agit de se concentrer sur la laïcité. [...]
[...] Le regretté défunt ministre de l'Intérieur Gérard Collomb disait il y a quelques années que les Français vivaient côte à côte mais que bientôt ils vivraient face à face : il tirait alors de son poste un signal d'alarme. Aujourd'hui la question de l'enseignement des principes et des valeurs semble évidente tant les crispations sont grandes au sein de la société française. Face aux défis qui menacent notre pays, notamment la guerre en Ukraine ou les tentatives d'attentats d'obédience islamiste, l'enseignement des valeurs et des principes de la République reprend tout son sens. Ainsi, pouvons-nous formuler notre problématique : En quoi l'enseignement des valeurs et principes de la République est-il un enjeu national de premier plan ? [...]
[...] Exigence institutionnelle et rigueur intellectuelle Comme dit dans l'introduction, l'enseignement des valeurs et des principes de la République ne datent pas d'aujourd'hui, aussi faut-il se rendre compte de l'historiographie en la matière. En effet, les objectifs donnés par les institutions même toutes républicaines ne sont pas les mêmes suivant la période et le contexte. Ainsi, les mots ne cachent pas toujours le même sens en fonction des priorités du moment. Aujourd'hui, les institutions de la Ve République et la présidence Macron souhaite voir un retour à l'unité nationale et ce indépendamment du contexte international. [...]
[...] La portée universelle des principes et des valeurs de la République est centrale dans cette optique-ci. Qu'importe la date, qu'importe la personne que vous êtes, qu'importe même l'endroit où vous vous situez, les principes et les valeurs de la République sont déterminants dans le bon développement et l'émancipation de tout être humain qui veut devenir autonome et vivre en toute conscience de ses capacités intellectuelles et humaines. La tension actuelle a trait au consentement général de cet enseignement dans une société française dont les complexités polyformes se sédimentent (se superposent), se cristallisent (se fortifient). [...]
[...] Le professeur d'Histoire en l'occurrence ici a appris à être historien dans le cadre de ses études universitaires en plus de devenir un pédagogique de par son cursus et sa formation. Ainsi, il doit savoir comment traiter la question de l'enseignement des valeurs et des principes de la République à la lumière de la réalité historique et au prisme d'un respect de la discipline historique. Il doit rendre compte de la substance de ses principes et valeurs inchangés depuis des décennies mais via une pédagogie renouvelée, remise au goût du jour. II. [...]
