Le système éducatif récompense-t-il ceux qui méritent ou ceux qui héritent ?

Extraits

[...] Les enfants de familles favorisées héritent d'un capital culturel et économique qui les avantage. Comme le souligne dans ses ouvrages Pierre Bourdieu. Ce sociologue avait fait remarquer que les classes aisées ont accès à des ressources variées, comme des lectures plus précoces, une facilité à voyager et une culture plus soutenue. A cela s'ajoute souvent un soutien scolaire personnalisé et un milieu familial stimulant pour l'apprentissage. A l'inverse, les élèves de milieux défavorisés manquent souvent de soutien, de ressources et d'un environnement culturel propice. [...]

[...] Prouvant que l'élève A ayant 4/10 réussira moins que celui qui a pu avoir 10/10. Alors que ce constat n'est souvent pas une réalité d'un destin figé. La mobilité sociale ou la promesse non tenue Le système éducatif, méritocrate, peut ainsi constituer un tremplin pour les élèves de milieux modestes. Le diplôme est vu comme un graal, ouvrant l'accès à des emplois qualifiés, à une position plus élevée et à une stabilité dans une vie idéale. L'école offre ainsi donc la possibilité d'une ascension sociale fondée sur le mérite. [...]

[...] Le système éducatif est-il une méritocratie illusoire ? L'égalité des chances Le système éducatif repose sur le postulat de l'égalité des chances, affirmation que tous ont les mêmes opportunités de réussite scolaire, quelle que soit leur origine. L'école, sur base des droits de l'homme, doit être un lieu propice à l'apprentissage, neutre, où les différences sociales s'effacent devant le mérite individuel. Concours, examens, épreuves objectives visent à mesurer les compétences avec impartialité, favorisant ainsi la sélection des plus méritants. Mais cette neutralité est pour moi un masque idéal qui n'est pas réellement constaté. [...]

[...] Il faut mettre en place des politiques volontaristes pour favoriser la diversité sociale au sein des établissements, notamment par la carte scolaire et des dispositifs d'accompagnement. Conclusion En conclusion, le système éducatif, malgré ses prétentions à la méritocratie, est loin de garantir une égalité des chances réelle. Les inégalités sociales influencent les parcours et les chances de réussite. Pour y remédier, il est nécessaire de mettre en ?uvre des politiques ambitieuses visant à réduire les inégalités d'accès aux ressources, à lutter contre les biais du système et à promouvoir la mixité. [...]

[...] Le système éducatif récompense-t-il ceux qui méritent ou ceux qui héritent ? Introduction L'école vient du mot latin voulant dire « le loisir d'apprendre », elle part donc d'un postulat de former le citoyen de demain. Le système éducatif est donc une institution vouée à la promesse d'une mobilité sociale et d'une égalité des chances, se présentant comme la voie royale d'un ascenseur social permettant de transcender les déterminismes de l'origine. C'est pour moi un luxe de notre démocratie d'avoir l'accès à ce système éducatif. [...]