La difficulté pour les soignants d'intégrer les parents dans les soins - La compétence parentale
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Thèmes abordés
IDE Infirmier Diplômé d'Etat, professionnel de santé, compétence parentale, attachement, maltraitance, USC Unité de Soins Continus, IFSI Institut de Formation en Soins Infirmiers, pédiatrie, cognitiviste, béhaviorisme
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Résumé du document
Ce document contient la phase d'approfondissement d'un mémoire infirmier sur la difficulté pour les soignants d'intégrer les parents dans les soins.
"J'ai eu la chance au cours du Semestre 5 d'effectuer un stage en USC (Unité de Soins Continus) Pédiatriques au Centre Hospitalier Métropole Savoie à Chambéry. Je rêvais de ce stage depuis mon entrée à l'IFSI, et j'étais impatiente de découvrir et d'investir ce temps qui m'était offert pour accroître de nouvelles compétences soignantes et d'affiner mon projet professionnel/personnel à savoir de travailler en Pédiatrie à l'issue de mon DE. Pour ce stage, j'avais aussi en tête d'avancer dans mon travail de fin d'études et d'essayer de comprendre cette notion de compétence parentale qui me questionnait toujours autant. En effet, j'avais relu mes cours sur le développement psychomoteur de l'enfant, mes diverses thérapeutiques avec d'autres éléments encore, et il en ressortait toutefois encore de nombreuses interrogations et peurs liées au fait qu'au cours de nos 3 années d'étude, il n'avait jamais été question d'aborder cette notion car nous avons peu de cours sur la Pédiatrie, ainsi par exemple les thérapeutiques et dosages des médicaments sont principalement ceux employés en milieu des adultes et ne sont pas ou peu adaptés à la Pédiatrie. J'avais l'impression de manquer d'informations, de compétences et pourtant j'étais motivée par cette découverte d'un nouveau lieu de pratique de mon futur métier d'infirmière. (...)"
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Méthodologie de la phase
Cadre contextuel
Cadre théorique
Mes entretiens
Analyse de mes 3 entretiens
Mes hypothèses
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Extraits
[...] Il permet de réagir instantanément. En outre, il laisse le temps à la réflexion et, la possibilité au professionnel d'être silencieux et, enfin il crée un vrai dialogue et, une conversation sur un thème à partir d'objectifs précis. L'entretien est semi directif et se compose de questions ouvertes afin que les professionnels soient libres d'exprimer ce qu'ils veulent et, il comporte également des questions semi-ouvertes afin de diriger mon questionnement selon les objectifs que je me suis fixés. En quoi, le fait de développer des compétences parentales peut-il relever d'une stratégie de soutien aux parents pour une meilleure prise en soin de la triade ? [...]
[...] C'est un savoir non savant qui s'acquiert grâce à l'expérience. Il y a de nombreuse approches plus ou moins complexes de la notion. Catherine SELLENET8 en fait une liste non exhaustive dans son article. Il existe donc « l'approche cognitiviste, béhavioriste, psychosociale, transactionnelle, systémique? » Il est bien évident que l'ensemble de ces théories ne peuvent pas être développées dans ce mémoire. Deux théories émergent plus que les autres, il s'agit de l'approche cognitiviste et, l'approche béhavioriste, que je vais développer. [...]
[...] - Disponibilité - Etre à l'écoute - Etre un Relai du parent durant les soins de l'enfant - Garantir les soins de l'enfant - Maintenir l'autonomie du ou des parents dans la mesure de leurs capacités - Travailler en collaboration avec l'auxiliaire de puériculture - L'observation - La communication verbale et non verbale (parents/enfants et Parents/soignants) - Transmissions ciblées autres services (peuvent données des indications avant le début d'une prise en soins.) - Analyser le contexte de lors de cette recherche à une instant T. Quelles sont les impacts possibles de cette évaluation de compétence parentale dans les soins ? Comment agir face à un ou des parents qui ne sont pas aidant dans la prise en soins de l'enfant ? Quelle sont les activités de soins qui pourraient avoir un impact sur la relation soignant/parents? OBJECTIFS ? [...]
[...] - Le savoir-être, maîtriser les codes sociaux et s'y conformer, comme le fait de savoir se comporter en société :se présenter à l'accueil de l'hôpital en préparant ses papiers, utiliser les formules de politesse, respecter la file d'attente? -Les aptitudes, elles ne dépendent d'aucune connaissance en particulier, elles se révèlent à l'individu dans l'action. - -Capacité à résoudre des problème efficacement. Elle permet de se confronter à l'inattendu et, de savoir y faire face (très utile avec les jeunes enfants.) La question de l'évaluation pose aussi la question de l'expert. Qui est chargé de l'analyse, qui également construit les grilles d'évaluation afin de faire valider ces fameuses compétences parentales ? Quels objectifs sont imaginés ? [...]
[...] - Ne pas oublié que ce sont les parents et qu'ils sont avant tout inquiets pour l'enfant, les valoriser en se sens : ne pas rompre la relation de confiance est primordiale - Rester calme et bienveillant pour l'enfant avant tout - Mauvaise gestion de la douleur de l'enfant ou protocole non expliqué aux parents - Le manque de disponibilité du soignant (gestion de priorités) - Un vocabulaire non adapté, mauvaise compréhension des soins et du rôle de l'équipe soignante - Ne pas tenir compte de la fragilité du parent en plus des soins de l'enfant, de la fatigue d'un parent, d'une défaillante grandissante du rôle du parent lors d'un burn out parental. Définition de la compétence parentale Peut-on apprendre à optimiser la compétence parentale des parents et comment s'y prendre ? Et pour le soignant existe-t-il des formations ? [...]
