Georges Canguilhem, Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron, Philippe Charlot, Catherine Peret et Robert Plomin - Anthropologie et philosophie de l'éducation
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Thèmes abordés
Psychanalyse, pédagogie institutionnelle, sante mentale, anthropologie de l'éducation, éducation de la société, Georges Lapassade, Georges Canguilhem, Ivan Illich, analyse institutionnelle, philosophie de l'éducation, éducation, journal de lecture, Le Normal et le Pathologique, Bourdieu, Jean-Claude Passeron, Philippe Charlot, Catherine Peret, Robert Plomin, réflexion, anthropologie, système éducatif
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Il s'agira, pour l'école, de proposer une manière aux enfants de comprendre ce que c'est, selon les normes sociales, d'être un « humain », puis d'être un adulte. En ce sens, ce Journal de lecture vise à explorer l'ensemble de ces questions à travers la lecture de divers ouvrages traitant de ces enjeux. Certaines références dans ce domaine, à l'instar des travaux de Georges Canguilhem dans son ouvrage Le Normal et le Pathologique seront étudiés ainsi que les oeuvres de Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron ou encore Philippe Charlot, Catherine Peret et Robert Plomin. Le but est d'explorer longuement les enjeux liés à l'école autour de plusieurs thématiques précises.
Sommaire
Apport de la philosophie dans la compréhension du rôle de l'école, exploration des implications sociales et politiques
Le rôle de la pédagogie institutionnelle : entre influence des individus et affect sur la santé mentale
Les limites de l'école, le rôle de l'éducation pour entrer dans le monde adulte et ses limites sur la question mentale
Apport de la philosophie dans la compréhension du rôle de l'école, exploration des implications sociales et politiques
Le rôle de la pédagogie institutionnelle : entre influence des individus et affect sur la santé mentale
Les limites de l'école, le rôle de l'éducation pour entrer dans le monde adulte et ses limites sur la question mentale
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Extraits
[...] La lecture des travaux de Georges Canguilhem s'est accompagnée de la lecture d'autres auteurs sur ces mêmes thématiques. Ainsi, Pierre Bourdieu, à travers sa théorie des champs et du capital symbolique que l'on retrouve notamment dans l'ouvrage La Distinction, souligne les inégalités structurelles qui influencent l'accès aux soins de santé mentale et la perception des troubles mentaux dans la société9. Par exemple, lors d'un différend stage d'observation dans une école primaire située dans un quartier urbain défavorisé, j'ai eu l'opportunité de constater de près les défis auxquels étaient confrontés les élèves sur le plan de la santé mentale. [...]
[...] - Lourau, R. (1969). L'instituant contre l'institué : essais d'analyse institutionnelle. FeniXX. - Pelletier, M., & Maignien, C. (1978). L'éducation féministe des filles : suivi de le droit à l'avortement, la femme en lutte pour ses droits, la tactique féministe, le droit au travail pour la femme. (No Title). - Platon (trad. [...]
[...] 3). Cazin. Articles : - Anderson-Levitt, K. (2006). Les divers courants en anthropologie de l'éducation. Education et sociétés, 7-027. - Gambou, A. (2022). L'idée d'éducation et de formation de l'adulte chez Platon : ses présupposés, ses obstacles et ses finalités. [...]
[...] Dans ce contexte, plusieurs enjeux peuvent être utiles à prendre en compte pour mieux comprendre et appréhender la notion d'éducation via le double prisme de l'anthropologie et celui de l'éducation. Dans un premier temps, il s'agit d'aborder la notion d'apprentissage et de comprendre la différence qui puisse exister entre cette notion et celle des acquis : apprendre à l'école n'est pas simplement l'occasion de développer des acquis. A ce titre, l'école en tant qu'institution dotée de normes peut jouer un rôle majeur dans ce contexte éducatif. [...]
[...] Georges Canguilhem, Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron, Philippe Charlot, Catherine Peret et Robert Plomin - Anthropologie et philosophie de l'éducation Journal de lecture - Anthropologie et philosophie de l'éducation Anthropologie et philosophie de l'éducation Sommaire Introduction I. Apport de la philosophie dans la compréhension du rôle de l'école, exploration des implications sociales et politiques II. Le rôle de la pédagogie institutionnelle : entre influence des individus et affect sur la santé mentale III. Les limites de l'école, le rôle de l'éducation pour entrer dans le monde adulte et ses limites sur la question mentale Conclusion Bibliographie Introduction Dans un article de recherche intitulé « Les divers courants en anthropologie de l'éducation » et publié dans la revue Éducation et sociétés en 2006, la chercheuse Kathryn Anderson-Levitt explore les différentes approches que l'on peut appréhender en matière d'anthropologie de l'éducation. [...]
