Expérience de la langue nouvelle en didactique du FLE - Journal d'étonnement du cours de russe

Extraits

[...] J'ai aussi utilisé le dictionnaire monolingue en russe que j'avais installé sur mon portable. Cependant, le fait que l'enseignante parlait en russe tout le temps a eu un double impact sur moi. En effet, d'une part, quand elle expliquait les règles grammaticales, j'étais obligé de réfléchir afin de les déduire et je les notais sur mon cahier. Par contre, je devais réviser en dehors du cours pour confirmer que ma première interprétation des règles était correcte et, si elles n'étaient pas bonnes, je les corrigeais. [...]

[...] Nous apprenions un nouveau contenu chaque semaine et nous n'avions pas le temps de le pratiquer assez en cours afin de favoriser son acquisition. À cause de ce temps, toujours limité pour un apprentissage en profondeur du russe, il y a eu des éléments linguistiques tels que la phonétique et la grammaire dont le traitement a été très réduit. En conséquence, leur acquisition s'est appuyée sur la répétition des éléments travaillés en cours et les apprenants n'ont pas eu l'opportunité de se familiariser avec des sources qu'ils pourraient utiliser pour continuer à étudier le russe après avoir fini ce cours. [...]

[...] Expérience de la langue nouvelle en didactique du FLE - Journal d'étonnement du cours de russe SOMMAIRE INTRODUCTION DEVELOPPEMENT I. Avant les cours de russe Mes représentations sur la langue et la culture russes Mes premières expériences en apprenant le russe II. Pendant les cours de russe : on s'y plonge ? La contextualisation du cours L'enseignante de langue russe La(les) méthode(s) d'enseignement et ressources utilisées Les outils que j'ai mis en place Mon travail pendant les cours Pistes d'amélioration III. [...]

[...] L'enseignante de langue russe L'enseignante avait une attitude très positive, professionnelle et sécurisante : elle arrivait souvent en avance et prenait le temps d'échanger avec les apprenants avant les cours. Elle était souriante tout au long du cours, ce qui nous imprégnait de motivation pour participer aux activités qu'elle nous proposait. Grâce à cette attitude, elle nous mettait aussi en confiance au moment de parler en russe. De plus, elle essayait de diversifier notre participation pendant les activités orales afin de donner la possibilité à chacun(e) d'entre nous de participer. Au niveau linguistique, l'enseignante a été notre modèle unique. [...]

[...] Lors du second partiel, nous avons eu une activité de compréhension de l'oral, mais nous n'avons pas eu le temps de lire les questions avant d'écouter le document audio. Cet exercice avait plutôt le style d'une dictée au début, et je n'ai pas pris de notes de manière effective. En effet, sans avoir lu les questions, je n'ai pas pu prévoir les informations spécifiques afin de répondre à chaque question correctement. De plus, le fait que nous avions seulement une heure et demie de cours de russe chaque semaine n'a pas eu un impact très positif chez nous. [...]