Quelles sont les approches de l'éducation bilingue les plus efficaces dans le cadre de l'école primaire et comment peuvent-elles répondre aux besoins du contenu spécifique d'une matière ?
L'Union européenne est un milieu multiculturel où se rencontrent diverses cultures et langues. Dans ce contexte, l'éducation bilingue dans l'ensemble de l'Europe gagne en importance. Pour notre recherche actuelle, nous avons choisi de nous concentrer sur l'enseignement bilingue au niveau primaire.
Sommaire
Définition et objectif du bilinguisme
L'apprentissage bilingue
Les caractéristiques d'une classe bilingue
Les modèles d'apprentissage bilingues
Définition et objectif du bilinguisme
L'apprentissage bilingue
Les caractéristiques d'une classe bilingue
Les modèles d'apprentissage bilingues
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Extraits
[...] Hachette/Paris, 2006. POCHER Louis, GROUX Dominique. L'apprentissage précoce des langues. PUF/Paris, 2003 PY, Bernard. Pour une perspective bilingue sur l'enseignement et l'apprentissage des langues. » In: Études de linguistique appliquée, 1997 SCHLEMMINGER, Gérald/Springer, Claude. Du < kva > au < kwa > : comment interagir dans un environnement bilingue ? Modèles d'interaction pour l'enseignement bilingue d'une discipline non linguistique In : Martine Faraco (s. l. [...]
[...] dir. La classe de langues : méthodes, pratiques et théories. Aix-en-Provence : Presses universitaires de Provence, Aix-en-Provence.2006 VYGOTSKI, Lev, S. Pensée et langage. Paris : La Dispute. 3e édition. [...]
[...] Il y a des variations quant au moment où ces étapes d'acquisition du langage sont atteintes, mais cette variation est généralement la même pour les monolingues et les bilingues et à l'âge de cinq ans, tous les enfants pourront plutôt bien parler.2 2. L'apprentissage bilingue 2.1 Les caractéristiques d'une classe bilingue L'éducation bilingue désigne tout système d'enseignement scolaire dans lequel, à un moment donné et pour une durée variable simultanément ou consécutivement, l'enseignement est prévu et dispensé dans au moins deux langues. L'éducation bilingue doit également être dialogique, ce qui signifie que les enseignants et les apprenants utilisent deux langues ou plus en classe à des fins de communication. [...]
[...] Ces modules sont utilisés à titre individuel 2.2.2 L'interaction Le modèle d'apprentissage basé sur l'interaction repose sur le contenu. Elle est particulièrement adaptée en classe primaire, dans la mesure où elle peut animer les cours. À travers l'interaction de groupe, l'enseignant peut dépasser les situations didactiques habituelles pour favoriser l'apprentissage de savoir ou de savoir-faire dans des situations plus ciblées.4 D'après Vygotski, « La possibilité plus ou moins grande qu'a l'enfant de passer de ce qu'il sait faire tout seul à ce qu'il sait faire en collaboration avec quelqu'un est précisément le symptôme le plus notable qui caractérise la dynamique de son développement et de la réussite de son activité intellectuelle. [...]
[...] 2.2 Les modèles d'apprentissage bilingues 2.2.1 L'immersion L'approche de l'éducation bilingue est l'approche d'immersion qui a sa forme moderne remonte aux années 1960. En milieu d'immersion, la plupart des matières (au moins plus de 50 sont enseignées dans la langue cible afin de répondre à une véritable immersion « bain de langue » comme le suggère le terme immersion.3 Tous les textes, exercices ou d'autres documents sont proposés dans au moins deux langues. Les programmes étaient et sont toujours destinés à « immerger » complètement les locuteurs de la langue majoritaire dans une autre langue, tandis que le développement de la première langue est constamment soutenu. [...]
