Pour l'école du peuple est un ouvrage majeur dans le domaine de la pédagogie. Écrit par Célestin Freinet et publié en 1946, il constitue en quelque sorte le manifeste de son auteur où il expose les principes pédagogiques qui sont les siens et qu'il a mis en oeuvre tout au long de sa carrière.
Entraide, coopérative, imprimerie, prolétariat, novation ... Ces mots-clés se révèlent indispensables à l'heure de comprendre qui était Freinet et quel est son apport à la pédagogie. Ce sont précisément les questions que je me propose d'examiner dans ce travail.
Sommaire
Qui était Célestin Freinet et dans quel contexte développa-t-il ses théories ?
Axes de pédagogie
Pratiques pédagogiques associées à ces principes
Limites de la théorie de Freinet
Qui était Célestin Freinet et dans quel contexte développa-t-il ses théories ?
Axes de pédagogie
Pratiques pédagogiques associées à ces principes
Limites de la théorie de Freinet
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Extraits
[...] Éducation - Quels sont les principes majeurs de la pédagogie de Freinet ? Pour l'école du peuple est un ouvrage majeur dans le domaine de la pédagogie. Écrit par Célestin Freinet et publié en 1946, puis réédité en 1974 aux éditions Petite collection Maspero, il constitue en quelque sorte le manifeste de son auteur où il expose les principes pédagogiques qui sont les siens et qu'il a mis en ?uvre tout au long de sa carrière. Car effectivement, la carrière de Célestin Freinet commença bien plus tôt, et ce dès la fin de la Première Guerre Mondiale. [...]
[...] Bien sûr, on peut très bien arriver à Matisse ou à l'art par le biais d'un récit qui n'a rien à voir avec ce thème a priori. Mais laisser les enfants maîtres de leur apprentissage dépendra fortement de leur bagage et risque donc de reproduire voire même d'accentuer les inégalités sociales que ce système est censé combattre. De même, que dire des enfants timides qui n'oseront pas exprimer leur opinion face à ce que Tocqueville appelle « la tyrannie de la majorité » ? [...]
[...] Cet aspect est le pendant pédagogique du militantisme de Freinet et son refus de l'autorité. La vie de la classe est régie par des règles prises en commun, portant la pratique démocratique au sein de l'école. Pour Freinet, la démocratie à l'école était le laboratoire de la démocratie censée régner dans la société ; l'école se devait d'être une école « prolétarienne ». Freinet obtient l'appui de Jaurès pendant le Front Populaire et est inquiété par le régime de Vichy. Pourtant à la Libération, le Parti Communiste l'accuse de collaboration et un conflit éclate au sujet du film L'École buissonnière. [...]
[...] Ce sont précisément les questions que je me propose d'examiner dans ce travail. Après avoir évoqué rapidement la biographie de Freinet et l'avoir mise en lien avec les grands axes de sa pédagogie, j'analyserai les principes de bases de cette dernière ainsi que ses applications concrètes dans le domaine pédagogique. Donc qui était Célestin Freinet et dans quel contexte développa-t-il ses théories ? Freinet est né dans un petit village des Alpes Maritimes en 1896. Issu d'une famille très pauvre, il commença des études pour devenir instituteur. [...]
[...] Bien sûr, l'enseignant est là pour rétablir une égalité en cas d'abus, mais les enfants ont-ils toujours toutes les cartes en main pour choisir ce qui est bon pour eux ? L'école républicaine traditionnelle est justement le lieu où ces inégalités sont censées s'effacer par l'action de l'enseignant dont le champ de vision est forcément plus ample et plus large que l'enfant du fait de son double statut d'adulte et d'enseignant. Il proposera alors des sujets auxquels l'enfant n'a pas la possibilité d'accéder lui ouvrant de nouvelles perspectives, il décidera lui-même de ce qui est bon pour le groupe. [...]
