APSA : la natation en sciences de l'éducation - Épreuve orale CRPE

Extraits

[...] Connaître, comprendre et mémoriser les règles de liés à l'équilibration et la propulsion dans l'eau Le bien-être physique lié à la natation telles que les aptitudes cardiovasculaires et respiratoires, accroissement de la force et de l'endurance ou encore travail de l'ensemble des muscles du corps Prendre conscience des enjeux de sécurité autour de l'eau et de la nécessité de respecter les règles en établissement de bains ; Savoir communiquer efficacement au sein d'un établissement de bains Travailler en équipe lors des jeux en relais (travail autour de la coopération et des jeux de rôles chronométreur/nageur) « Gérer et adapter la respiration afin de ne pas générer des déséquilibres excessifs : - Maîtriser l'apnée inspiratoire ; - souffler progressivement pour expirer tout l'air contenu dans les poumons ; - inspirer uniquement lorsque tout l'air est expiré, au moment où la main touche la cuisse ; - contrôler un temps d'inspiration court »11 Connaître, comprendre et mémoriser les règles de liés à la respiration dans l'eau « Choisir pour soi le meilleur compromis amplitude-fréquence pour entretenir une vitesse de nage maximale sur courte distance : - Optimiser la longueur du trajet moteur et la vitesse de déplacement des appuis en nageant en opposition ; - sur le ventre : allonger les bras en permanence, rentrer la main dans l'eau le plus loin devant. Sentir l'étirement bras/tronc et l'épaule toucher l'oreille. [...]

[...] APSA : la natation en sciences de l'éducation - Épreuve orale CRPE Dossier sur l'analyse de la natation en sciences de l'éducation 1. Définition, logique interne et problèmes fondamentaux Définition : La natation est une activité enseignée dans le cadre de l'enseignement d'éducation physique et sportive (EPS) visant à l'acquisition d'un ensemble de compétences visant à rendre l'élève autonome dans le cadre de la nage, allant de l'aisance aquatique au savoir-nager, avec pour objectif commun : « faire en sorte que tous les enfants apprennent à nager en sécurité »1. [...]

[...] Toucher le bas de la cuisse bras tendu ; - sur le dos : entrer la main vers l'arrière dans l'axe du prolongement du corps (bras collé aux oreilles). [...]

[...] La propulsion est une compétence pivot du savoir-nager, elle correspond à la possibilité pour le nageur de se déplacer efficacement dans l'eau grâce à ses mouvements coordonnés, impliquant les bras et les jambes contre la résistance de l'eau6 ; - Aussi, il est nécessaire d'accompagner à la prise d'informations. A la différence de la marche qui sollicite la prise d'informations visuelles et auditives, le nageur perçoit des informations à recours à la prise d'informations proprioceptives et kinesthésiques. La proprioception renvoie à la perception par le cerveau de la position du corps dans l'espace7 ; quant à la kinesthésie, elle renvoie à la perception consciente des déplacements des différentes parties du corps8. - Enfin, la respiration qui doit être modulée en expiration forcée et complète pour accompagner la propulsion. 2. [...]

[...] Les 4 problèmes fondamentaux y sont relatifs : - Tout d'abord, il convient d'accompagner l'élève dans la construction de son équilibration sans appuis solides, comprise comme le passage du corps de la verticale à l'horizontal. Le processus d'équilibration dans l'eau est différent de l'équilibration terrienne. Pour agir contre la résistance dans l'eau, le nageur doit « confondre l'axe du corps avec l'axe de déplacement »5. Cette équilibration implique de fait une modification des repères usuels tels que les informations plantaires ou la position de la tête ; - Par ailleurs, il convient d'accompagner à l'adaptation de son mode de propulsion. [...]