Des palmarès aux zones prioritaires : les inégalités géographiques

Extraits

[...] Les mesures mises en ?uvre dans les dernières années Un dédoublement des classes de CP et CE1 en REP+ puis en REP pour garantir l'acquisition des savoirs fondamentaux à chaque élève. Le programme Devoirs faits où les devoirs sont une source d'inégalité. Depuis 2017, une proposition des études après la classe envers les élèves. C. Ne plus bloquer les redoublements La question du redoublement a été de nombreuses fois posée, est controversée. Dans certains pays, un rattrapage est offert aux élèves ayant des notes jugées insuffisantes . [...]

[...] L'évolution de l'éducation prioritaire jusqu'en 2027 Une critique est qu'à travers les politiques compensatoires, les élèves se tirent vers le bas. En effet, les élèves issus de milieux défavorisés réussissent plus dans des établissements ordinaires. Petit à petit des expériences ont eu lieu avec des dispositifs en lien avec l'éducation prioritaire. L'OZP décrit cette méthode créant des parents et enfants qui sont des cobayes passifs, supposés dociles et des expérimentations hasardeuses. La concentration des moyens sur un plus petit nombre d'établissements renforce l'idée d'abandon des objectifs fondamentaux de l'éducation prioritaire. [...]

[...] Des palmarès aux zones prioritaires : les inégalités géographiques I. État des lieux En 2013, 52,5 % des élèves d'origine sociale défavorisée sont inscrits en général ou en technologique. Un investissement plus fort des départements du Nord et de l'Est contre ceux de l'Ouest. II. Réseaux prioritaires et réseaux d'excellence Suite à la création des ZEP en 1981 pour la finalité de l'égalité des chances des tous les élèves quelque soi leur milieu d'origine. Deux principes ont été appliqués en 1989 : - L'approche globale des problèmes avec une action éducative des problèmes dans la zone géographique de l'établissement. [...]