Projet de RAEP - Réalisation pédagogique : "Les monstres, aux limites de l'humain"
Télécharger
Lire un extrait
Thèmes abordés
CAPES Lettres modernes, RAEP Reconnaissance des Acquis de l'Expérience Professionnelle, classe de 6ème, accompagnement pédagogique, séance d'apprentissage, séquence pédagogique, compréhension écrite, compréhension orale, expression orale, support pédagogique, enseignement, activité pédagogique, lecture, grammaire, lexique, écriture, Ministère de l'Éducation nationale, réalisation pédagogique
Lecture
Résumé
Sommaire
Extraits
sur 9
Résumé du document
Le document représente la seconde partie de la rédaction de Reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP) du CAPES interne de Lettres modernes. La thématique est « Les monstres aux limites de l'humain niveau 6ème au collège ».
Ce dossier se consacre à l'analyse de la séquence « Ce monstre à moi », destinée à des élèves de 6ème. Elle entre dans le cadre de la révision autour de la langue (présent de l'indicatif, phrases simples et étapes du conte) et se divise en 9 séances distinctes que j'ai choisi de ne pas toutes présenter afin de pouvoir développer davantage le choix des supports pédagogiques utilisés et de leur pertinence vis-à-vis du niveau des élèves.
Sommaire
Introduction
Le choix de la séquence
Lé déroulement des séances
L'impact de la séquence
Introduction
Le choix de la séquence
Lé déroulement des séances
L'impact de la séquence
Accédez gratuitement au plan de ce document en vous connectant.
Extraits
[...] Cela permet d'introduire une dynamique positive et de faire progresser tout le monde (par exemple entre élèves de bons niveaux et NLS)7. Je tente de proposer dans ces cas-là des activités simples avec une partie un peu plus complexe que les élèves NLS vont pouvoir effectuer en coopération avec d'autres élèves. Au cas où la coopération n'est pas fructueuse, il est demandé à ces élèves de le signaler pour que je puisse accompagner la progression. Lors de cette séance, les groupes de travail ont dû classer les termes en fonction de ce à quoi ils renvoyaient sous forme de nuages (ou de cartes mentales). [...]
[...] Les textes ont été choisis pour leur pertinence vis-à-vis du thème, mais aussi pour la qualité de l'?uvre en mélangeant des auteurs de régions différentes : trois extraits de la littérature francophone, mais également une ?uvre américaine (de l'auteur Nathaniel Hawthorne) et les Mille et Une Nuits en référence au Moyen-Orient? La figure du monstre est présente dans toutes les cultures. Cette séance s'est dédiée à la lecture des quatre extraits choisis4. Une feuille leur a été fournie sur laquelle étaient retranscrits les extraits dans un encadré. [...]
[...] Mais n'y a-t-il que les traits physiques qui caractérisent un monstre et finalement, qu'est-ce qui définit « l'humanité » ? Ce thème a été particulièrement intéressant dans la mesure où il a permis, lors des différents échanges oraux et à travers les supports proposés, de parcourir la figure du monstre dans la littérature moderne autant que dans les textes mythologiques. Les cinq séances mises en évidence montrent l'intérêt de construire un cours thématique qui permette aux élèves de rester sur un thème tout en développant les différentes compétences attendues au terme de leur cycle de formation. [...]
[...] À l'aide de quatre images d'animaux, ceux-ci ont dû créer un être hybride et lui donner un nom pour le personnaliser. Cette activité reposait une fois de plus sur la volonté de joindre un matériel visuel à la production écrite. Le côté ludique du module présenté sous forme de jeu et son format numérique visaient à mettre à disposition des supports auxquels les élèves sont plus habitués et à donner un côté moins « scolaire » à la séance. Dans un deuxième temps, cet atelier étant évidemment un prétexte pour la rédaction, les élèves ont été invités à décrire leur monstre à l'aide d'un portrait physique et moral. [...]
[...] Un double travail d'évaluation a été mis en place. Tout d'abord une rédaction avec l'intitulé suivant : « Imagine une situation où tu affrontes ce monstre : de quelles qualités devrais-tu faire preuve ? ». Puis la création d'une illustration représentant l'élève face au monstre. L'évaluation, sur une note de 20, a donné lieu à un travail à la maison de la part de chacun des élèves pour améliorer son texte et lui permettre d'augmenter sa note. Cette proposition permet de ne pas avoir une démarche pénalisante pour les élèves en difficulté et de les mettre dans une attitude de progression sur les acquis plus que de validation ou non des connaissances. [...]
