Le programme dit holistique de Decroly s'appuie sur les principes biologiques du développement humain. En effet, le « modèle biologique » est centré sur la nécessité d'adapter l'organisme humain à l'environnement naturel et social. Dès lors, les principes directeurs de l'école Decroly à Bruxelles reposent autant sur la reconnaissance que sur le respect des besoins humains intrinsèques. Ainsi, l'école, fondée par Decroly lui-même à Bruxelles, a pour vocation l'éducation pour la vie.
Sommaire
Des principes hérités de la Biologie...
... À la compréhension des besoins de l'enfant
L'observation
L'association
L'expression
Des principes hérités de la Biologie...
... À la compréhension des besoins de l'enfant
L'observation
L'association
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Extraits
[...] La pédagogie de Dr. Decroly reste donc importante pour la définition d'une base rationnelle pour une éducation holistique basée sur le cerveau. En ce sens, suivant notre propos, il faut donc rappeler que Decroly s'intéressait à une véritable science de l'éducation et à une pédagogie dite « naturelle ». Il a donc recommandé une nouvelle méthode d'éducation. Cette dernière est basée sur des principes biologiques et psychologiques, d'où l'appellation « psychopédagogie ». Dans la formulation de la méthode, son raisonnement et son approche étaient à la fois scientifiques et pragmatiques. [...]
[...] De fait, elle se doit d'être démocratique, et de cultiver ce qu'on pourrait nommer l'intelligence sociale. * Des principes hérités de la Biologie? Le programme dit holistique de Decroly s'appuie sur les principes biologiques du développement humain. En effet, le « modèle biologique » est centré sur la nécessité d'adapter l'organisme humain à l'environnement naturel et social. Dès lors, les principes directeurs de l'école Decroly à Bruxelles reposent autant sur la reconnaissance que sur le respect des besoins humains intrinsèques. Ainsi, l'école, fondée par Decroly lui-même à Bruxelles, a pour vocation l'éducation pour la vie. [...]
[...] Decroly a appelé sa méthode « la méthode des centres d'intérêt ». Ainsi, pour résumer notre propos, les principes du système éducatif d'Ovide Decroly sont basés sur un modèle biologique axé sur les besoins de l'organisme humain en matière d'adaptation à l'environnement naturel et social. Ces derniers sont au nombre de quatre : 1. Les besoins des enfants sont considérés dans des termes qui font de l'enfant un organisme qui se comporte bien. 2. Il existe par conséquent un fondement biologique rationnel à la scolarisation. 3. [...]
[...] * L'observation L'observation est la base rationnelle de tous les processus de pensée. Par conséquent, la base rationnelle des exercices éducatifs est l'observation de matériaux vivants et palpables directement accessibles aux sens de l'enfant. Que ce soit des animaux vivants au lieu d'animaux empaillés, de vraies plantes plutôt que plantes sèches. Il faut donc être en contact avec des êtres vivants, avec des objets, avec des faits, avec des événements. En résumé, c'est être en phase avec la réalité. Par conséquent, les enfants doivent pouvoir installer des plantes et des animaux dans la salle de classe pour pouvoir suivre leur développement, ainsi que des objets qu'ils collectent au cours de l'année scolaire. [...]
[...] Ainsi, Ovide Decroly a divisé ces exercices d'association en deux catégories : 1. Ceux qui s'occupent d'objets et de faits considérés du point de vue de la réalité et de l'espace, dans des lieux inaccessibles à l'observation. Ce sont des exercices d'association dans l'espace, généralement appelés collectivement « géographie ». 2. Les exercices qui consistent en un examen du même sujet du point de vue du temps, permettant de comparer l'état actuel avec celui du passé. Ce sont des exercices d'association dans le temps, traditionnellement appelés « histoire ». [...]
