Recherches & éducations, n° 11, Réguler les désordres au collège. Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d'éducation est-elle problématique ? - Agnès Grimault-Leprince (2014) - Dans quelle mesure la gestion des désordres au collège reste-t-elle marquée par la persistance de pratiques disciplinaires illégitimes et tributaires de nombreux conflits entre enseignants et conseillers principaux d'éducation ?
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Réguler les désordres au collège Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d'éducation est-elle problématique, Agnès Grimault-Leprince, CPE Conseiller Principal d'Éducation, responsabilité éducative, enseignant, enseignement, médiation, régulation de l'ordre en classe, institution scolaire, discipline, collège, conflit, éducation, pratique disciplinaire, cadre réglementaire, établissement scolaire, coopération, sanction disciplinaire
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Résumé du document
L'objectif de cette étude de texte est de permettre aux étudiant(e)s de maîtriser des savoirs professionnels de référence pour le métier de CPE qui contribuent à l'analyse de pratiques professionnelles, en organisant une mutualisation des savoirs issus de la recherche documentaire qu'ils/elles conduisent dans le cadre de leur mémoire. Il s'agit alors de préparer un exposé d'une dizaine de minutes relatif à un article ou ouvrage scientifique issu de la recherche en éducation qu'il/elle a lu dans le cadre de ses recherches documentaires pour l'élaboration de son mémoire.
L'article à l'étude, intitulé : « Réguler les désordres au collège. Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d'éducation est-elle problématique ? », a été réalisé par Agnès Grimault-Leprince en juin 2014 dans le dossier consacré au conseiller principal d'éducation de la Revue généraliste de recherches en éducation et formation.
Sommaire
La difficile régulation des conflits entre enseignants et élèves au collège malgré l'évolution du cadre réglementaire
Des sanctions majoritairement liées à des exigences pédagogiques
Des désordres toujours trop souvent et trop arbitrairement sanctionnés
Une difficile coopération entre enseignants et conseillers principaux d'éducation dans la régulation de l'ordre en classe
La réticence des enseignants à coopérer et leur propension à renvoyer la responsabilité éducative sur la famille ou les conseillers principaux d'éducation
Un rôle de médiateur du CPE à mieux appréhender pour une meilleure régulation de l'ordre en classe
La difficile régulation des conflits entre enseignants et élèves au collège malgré l'évolution du cadre réglementaire
Des sanctions majoritairement liées à des exigences pédagogiques
Des désordres toujours trop souvent et trop arbitrairement sanctionnés
Une difficile coopération entre enseignants et conseillers principaux d'éducation dans la régulation de l'ordre en classe
La réticence des enseignants à coopérer et leur propension à renvoyer la responsabilité éducative sur la famille ou les conseillers principaux d'éducation
Un rôle de médiateur du CPE à mieux appréhender pour une meilleure régulation de l'ordre en classe
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Extraits
[...] Ils considèrent alors que les parents étant déjà au courant de la situation, leur responsabilité professorale n'est pas en cause tandis que la compétence éducative des parents l'est. Les enseignants attendent en fait que les parents servent de relais au message éducatif des professeurs. Pourtant, force est de constater, d'après la recherche en science de l'éducation, que les punitions des parents n'ont que de faibles effets éducatifs à l'école. La rédaction de mots sur les carnets de correspondance comme les exclusions de classe sont aussi des sanctions qui permettent d'avertir les conseillers principaux d'éducation et de faire peser sur eux une forme de responsabilité. [...]
[...] Des désordres toujours trop souvent et trop arbitrairement sanctionné En matière disciplinaire, le cadre réglementaire est fixé par le pouvoir réglementaire du ministre de l'Éducation nationale. Jusqu'en 2011, au moment de la passation des trois enquêtes de terrain, les questions disciplinaires étaient sous le régime du décret ministériel 2000-633 de juillet 2000 sur les procédures disciplinaires et de la circulaire d'application 2000-105. Ces normes réglementaires prévoyaient plusieurs évolutions par rapport aux normes en vigueur précédemment et ont notamment permis l'application des plus grands Principes Généraux du Droit (ou PGD) dans les établissements scolaires. [...]
[...] En tant que CPE, au service de l'élève et de son bien-être, je dois pouvoir m'entendre avec le corps enseignant qui s'est engagé dans l'Éducation nationale pour la transmission des savoirs et la réussite de leurs élèves. C'est ensemble que nous parviendrons à une meilleure régulation des désordres en classe, au service des élèves. En définitive, l'article à l'étude démontre que le renforcement du cadre réglementaire n'a pas permis de mettre fin aux pratiques de sanctions abusives en réponse aux désordres au collège et la régulation des conflits reste largement tributaire de conflits entre enseignants et conseillers principaux d'orientation. [...]
[...] Ils témoignent à la fois de la qualité de l'enseignement et de la crédibilité professionnelle des enseignants - ce qui explique que ceux-ci mettent davantage d'importance à la gestion de l'ordre en classe mais sont également une réponse à une forme d'exigence sociale selon laquelle l'école doit jouer un « rôle pilote » (Barrère et al., 1998) dans le maintien de l'autorité. L'étude de la régulation de l'ordre en classe de collège est intéressante à plusieurs points de vue. D'abord, le collège offre un environnement d'étude particulièrement riche en matière de questions disciplinaires. Ensuite, ces dernières années, le cadre réglementaire en matière de sanctions disciplinaires a évolué pour inciter les enseignants et les conseillers principaux d'éducation à modifier leurs méthodes de régulation des désordres. [...]
[...] - Agnès Grimault-Leprince (2014) - Dans quelle mesure la gestion des désordres au collège reste-t-elle marquée par la persistance de pratiques disciplinaires illégitimes et tributaires de nombreux conflits entre enseignants et conseillers principaux d'éducation ? Réguler les désordres au collège. Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d'éducation est-elle problématique ? L'article à l'étude, intitulé : « Réguler les désordres au collège. Pourquoi la coopération entre enseignants et conseillers principaux d'éducation est-elle problématique ? », a été réalisé par Agnès Grimault-Leprince en juin 2014 dans le dossier consacré au conseiller principal d'éducation de la Revue généraliste de recherches en éducation et formation. [...]
