Cahier journal d'une professeur des écoles

Extraits

[...] Sur chaque carte est indiquée sa valeur en points. L'équipe qui obtient le plus de point gagne la partie. -Représenter le nombre de points obtenus avec : Par exemple : (8x1000) +(3x100) + (4x10) Ou 8000+300+40+5 -Faire une synthèse des écritures possibles pour un même nombre. =>écriture en chiffres nom à l'oral =>écriture en unités de numération =>décomposition du type (9x1000)+(2x1) décomposition additive 9000+2 écriture en lettres Fichier cherchons ensemble p34 Objectifs : CE1 : connaitre et utiliser la relation entre unités et dizaines, entre dizaines et centaines, entre unités et centaines CE2 : Connaitre et utiliser diverses représentations d'un nombre et passer de l'une à l'autre 10h30 10h45 RECREATION 10h45 11h45 CE1 Collective Individuelle Collective Par 2 Individuelle CE2 Collective Individuelle vocabulaire CE1 En route pour le vocabulaire CE de chez Hatier -Rappel de la notion : restitution de la leçon sur l'ordre alphabétique vu précédemment -Activité de recherche Manipuler les mots pour les remettre dans l'ordre Série de 3 étiquettes mots à ranger dans l'ordre alphabétique au tableau étiquettes mots Exercice d'application par binômes sur l'ardoise : ranger par ordre alphabétique (sel, bol, pâte) Exercice d'application individuel sur l'ardoise avec les mots pomme, louche, pâte CE2 En route pour le vocabulaire CE de chez Hatier -Activité de recherche questionner les élèves : A quoi sert un dictionnaire ? [...]

[...] 57+29= ? 535+9= ? 39+706= ? 73+19= ? 39+51= ? -pour ajouter ou 29 on ajoute 10,20ou 30 et on retranche 1 Donner des calculs : Par exemple 26 = 26+10-1 - présenter un schéma avec déplacement sur l'axe même travail avec les calculs : 73+19= ? 57+29= ? 39+706 -proposer d'autres calculs 54+9= ? 29+158= ? 367+19= ? [...]

[...] Elle a grossi de 321 kg en un an. Combien pesait-elle à la naissance ? » Laisser 5 minutes aux élèves pour résoudre les problèmes. -Mise en commun : Présentation du schéma en barres Présentation également du schéma avec déplacement sur l'axe. Faire problème numéro 3 sur feuille fichier Objectif : CE1 Résoudre des problèmes additifs du type partie-tout en une étape : transformation (recherche de l'état initial) CE2 Résoudre des problèmes additifs de transformation en une ou deux étapes. 15h15 15h30 Récréation 15h30 16h CE1 : individuelle CE2 : Collective puis individuelle Espace A terminer Après discussion redessiner le plan de la classe. [...]

[...] Il est présenté sous forme de tableau. Dans de document figure les horaires, les modalités d'enseignement (collectives, individuelles, en groupe par les domaines, le déroulement de la séance et l'objectif visé. Le cahier journal permet à l'enseignant de rapidement savoir ce qu'il a à faire dans sa journée. Il synthétise le travail dans les différentes matières. Horaire Modalités Domaines Déroulement Objectif 8h15 8h30 Collective Tableau de responsabilité (maitre du silence, ramasseur, distributeur, rangement bibliothèque, écriture de la date, faire l'appel, responsable télécommande du rétroprojecteur, remplaçants) Objectif : S'investir dans le fonctionnement de la classe 8h30 9h CE1 Individuelle Collectif Individuelle Par 2 CE2 Collective et individuelle CE1 Lecture CE2 Calcul mental CE1 Lecture d'une recette sur le thème d'halloween « la soupe 100% sorcière » Exercice sur le cahier du jour : Quels sont les ingrédients de la recette ? [...]

[...] Ecrire pour transmettre une information Utiliser le brouillon pour écrire et retravailler son texte 15h00 15h15 CE1 Collective puis individuelle Puis collective CE2 Collective Individuelle Collective Décalage dans la mise au travail des 2 groupes pour pouvoir commencer en collectif avec les deux groupes. Problèmes CE1 Accès Maths en CE1 Problèmes semaine 8 (accès Maths en CE1) Problème 1 p 37 Lecture individuelle du problème puis lecture du problème par l'enseignante. Les élèves essayent ensuite de résoudre le problème ; « Medhi avait des billes. Il en perd 5. Il lui en reste 3. [...]