Grosse colère - Mireille d'Allancé (2000) - Exploitation d'un album - Fiche de préparation de séquence de cycle 1 pour Moyenne section

Commandez une rédaction : Guide pratique en Sciences de l'éducation sur mesure

Devis en ligne gratuit

Guide pratique Format .docx

Grosse colère - Mireille d'Allancé (2000) - Exploitation d'un album - Fiche de préparation de séquence de cycle 1 pour Moyenne section

Télécharger

Lire un extrait

Thèmes abordés

MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Éducation et de la Formation, activité graphique, éducation artistique, gestion de la colère, expression des émotions, compréhension du récit, imagination de l'enfant, illustration, chronologie, vocabulaire, langage oral, écoute active, éducation émotionnelle, domaine d'apprentissage, cycle des apprentissages premiers, cycle 1, éducation, compréhension orale, imagination, émotions, album, séquence pédagogique, maternelle, Mireille d'Allancé, Grosse colère, communication orale, pédagogie, apprentissage, interprétation, langage, représentation, enseignement, compréhension

Lecture
Résumé
Sommaire
Extraits

Résumé du document

Cette fiche de préparation de séquence de cycle 1 pour classe de Moyenne section exploite l'album Grosse colère de Mireille d'Allancé. Le plan de séquence (structure générale) est planifié selon la taxonomie de Bloom, tout en faisant apparaître le nombre de séances, le type de chacune des séances, les compétences et les objectifs visés pour une classe de Moyenne section.
Le document inclut un exemple de séance qui vise à travailler la compréhension d'une histoire lue par l'adulte. Pour cela, le langage oral tient une place centrale au sein des activités.

Sommaire

Fiche de préparation de séquence
1. Compétences travaillées et attendus de fin de cycle
2. Objectifs de la séance et outils
3. Déroulement
Fiche de préparation de séance
1. Découverte de l'album
2. Je me souviens et j'imagine
3. Découverte des illustrations
4. Remettre en ordre l'histoire
5. La boîte à colère

Accédez gratuitement au plan de ce document en vous connectant.

Extraits

[...] (10min) - Présentation devant la classe des dessins (10min) Affichage des productions dans la galerie des colères (affiches). Découverte des illustrations Objectifs : Confronter ses représentations personnelles avec celle de l'illustratrice Compétences : - Développer l'observation - Justifier un point de vue Organisation : - Lecture de l'album avec les illustrations : « est-ce que vous l'aviez imaginé comme ça ? »(10min) - Comparaison collective : les élèves comparent leur colère avec celle du libre (10min) - Discussion autour de la colère : « comment on peut calmer sa colère ? » (10min) Remettre en ordre l'histoire Objectif : Comprendre la chronologie de l'histoire. [...]

[...] Pourquoi la colère est représentée par un monstre ? Pourquoi le monstre est si gros ? Robert est tout petit à côté, pourquoi ? Que fait la chose dans la chambre de Robert ? Pourquoi le monstre fait-il cela ? Est-ce-que ça vous arrive de réagir comme cela ? Et après, comment vous sentez vous ? ». Phase de langage et d'explicitation pour les élèves. Faire le lien entre les productions dessinées et les illustrations de l'album. Montrer sa compréhension de l'histoire en répondant aux questions de l'enseignant. [...]

[...] - Participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. Objectifs de la séance : - Identifier et comprendre l'émotion « colère » et sa représentation au sein de l'album - S'exprimer à l'oral pour montrer sa compréhension de l'histoire et exprimer ses émotions Cette séance vise à travailler la compréhension d'une histoire lue par l'adulte. Pour cela, le langage oral tient une place centrale au sein des activités. [...]

[...] Mise en commun : présentation des dessins en verbalisant leurs représentations de la chose. « Présente-nous ton dessin et explique-nous pourquoi tu as choisi de dessiner cela ». Possibilité de les guider s'ils ont des difficultés à expliquer leurs choix. Oralisation des écrits (dessins) en en faisant une présentation devant le groupe. Deux rôles principaux pour les élèves : celui qui présente fait un travail analyse de son dessin en étant capable d'expliquer ses choix ; travail d'écoute pour les autres qui peuvent également poser des questions et ainsi dialoguer avec leur interlocuteur. [...]

[...] Écouter une histoire jusqu'au bout sans interruption Évaluation : - Compréhension orale et reformulation. - Activités graphiques et artistiques Découverte de l'album Objectifs : Comprendre l'émotion / se représenter mentalement une histoire entendue transversaux : Écouter une histoire, identifier le personnage Compétences : - Comprendre une histoire lue sans support visuel. - Développer l'imaginaire par l'écoute. - Commencer à identifier des émotions et des causes. - Annonce de la séance : « je vais vous lire une histoire, mais vous ne verrez pas les images. Vous allez l'imaginer dans votre tête, comme un petit film secret que vous faites dans votre imagination ». [...]

docx