Dossier de RAEP pour l'obtention du CAPLP interne d'histoire-géographie

Extraits

[...] La séance 1 d'une heure permettrait de poser les bases concernant la société en France dans les années précédents 1789. Il s'agit de revenir ici sur la composition de la société et sur les inégalités qui la traverse. Dans cette première séance d'une heure, il s'agit d'ouvrir le cours avec un maximum d'informations descendantes permettant aux jeunes de comprendre les tenants et les aboutissants de la société Française, à la fin des années 1780. Lors de cette première séance, les 3 ordres composant la société sont analysées : le Clergé, la Noblesse et le Tiers-Etat. [...]

[...] Lorsque je me réfère au cours que j'ai pu donner pour le niveau CE1, nous avons essentiellement exploré l'Histoire de la Révolution française grâce à une frise assez généraliste. Partant de ces constats et connaissant les exigences d'enseignement, en lycée professionnel, il s'agit de complexifier les sujets et de conceptualiser les concepts. Mon cours sur la Révolution française serait proposer en priorité à des élèves en premières années de CAP. Il est nécessaire de prendre en compte que ce public est souvent un public en échec scolaire et ayant des difficultés dans des matières assez généralistes telles que l'Histoire. [...]

[...] Ces personnes déclaraient qu'elles n'étaient pas assez représentées et qu'elles souhaitaient pour la majorité d'entre elles, une abolition des privilèges. Comme les révolutionnaires de 1789 qui ont créé l'Assemblée nationale face au roi, les Gilets jaunes ont cherché à créer une parole politique distincte. Il est assez communément admis que la réponse envisagée par le Président de la République, sur les cahiers de doléance ont été inspirés des cahiers de doléance de la Révolution Française. On peut aussi se questionner sur le terme doléance analysé par l'Académie de Lorraine comme issu : l'ancien français « douliance », substantif issu du verbe « douloir » qui signifie « souffrir ») désigne depuis le 13e siècle le recueil écrit des plaintes et réclamations des sujets du roi, en régime monarchique - et cette pratique est plus précisément associée à la convocation des États-Généraux par le roi, depuis leur première réunion en 1302 par Philippe le Bel. [...]

[...] J'ai pu y développer des postures et des gestes professionnels relatifs à la différenciation pédagogique dans le cadre d'expériences professionnelles diverses . Ces expériences m'ont appris à diagnostiquer les besoins éducatifs particuliers et à mettre en place des adaptations adaptées pour préparer des apprentissages accessibles pour des CAP où certains élèves peuvent rencontrer des difficultés cognitives ou scolaires. Les compétences développées sont celles de la conception de séquences différenciées individualisation des apprentissages, la mise en place de protocoles collaboratifs ou de projets transversaux avec la communauté éducative tels que le Concours "je filme ma formation" avec des CAP. [...]

[...] Ainsi, il s'agit de voir en quoi l'année 1789 marque une profonde rupture dans l'histoire française.Nous verrons d'abord qu'elle amène la fin de la monarchie absolue, puis nous étudierons l'émergence du peuple comme acteur politique. Enfin, nous analyserons la fin de l'« AncienRégime ».Tout d'abord marque la fin de la monarchie absolue. En effet, dès le 17 juin, les députés du Tiers État se proclament Assemblée nationale, ce qui signifient qu'ils sont désormais les représentants de la nation française, à la place du roi. Le 20 juin, ils prêtent le serment de ne jamais se séparer avant d'avoir établi une constitution pour la France. [...]