Depuis plusieurs années, le gouvernement français est déterminé à faire de l'institution scolaire une école dite inclusive. [...] De fait, les enseignants doivent adapter leur offre éducative afin qu'elle prenne en compte les besoins éducatifs particuliers de chaque élève. Cela passe notamment par la mise en place de parcours individualisés et par l'instauration d'un travail en partenariat, y compris avec des acteurs extérieurs à l'école. Par conséquent, cette école inclusive s'inscrit pleinement dans une valeur fondamentale de l'école de la République, qui est l'égalité des chances. En effet, l'égalité des chances vise à faire en sorte que les élèves disposent des mêmes moyens de réussite, indépendamment de leur origine sociale, ethnique, de leur handicap... Néanmoins, il est important de mentionner le fait que l'école inclusive rencontre quelques difficultés, qui sont notamment perceptibles sur le terrain.?
Sommaire
Connaître les caractéristiques du trouble du spectre autistique
Travailler en partenariat
Mettre en place un enseignement adapté
Connaître les caractéristiques du trouble du spectre autistique
Travailler en partenariat
Mettre en place un enseignement adapté
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Extraits
[...] Cela a été notamment mon cas, lors de la mise en place de séances d'EPS durant mon stage. Or, il faut surmonter cette crainte car il est essentiel de proposer à cet élève un enseignement lui permettant d'élargir son répertoire moteur. Tout d'abord, il convient de s'assurer de la présence de l'auxiliaire de vie scolaire, afin de bénéficier d'une aide supplémentaire pour l'élève, mais également d'aménager l'activité physique proposée afin de fournir des repères stables et identifiables pour l'élève. Ainsi, lors d'une séance de basket, j'ai pu constater qu'il était compliqué pour l'élève présentant un trouble du spectre autistique de prendre en compte l'ensemble des informations (qui effectivement sont nombreuses). [...]
[...] Au sein de cette classe, se trouvait un élève atteint du trouble du spectre autistique, qui a particulièrement attiré mon attention. En effet, ma formation venait tout juste de débuter, et j'avais donc très peu d'informations concernant la scolarisation des élèves présentant un trouble du spectre autistique. Ainsi, j'ai été amenée à me demander : comment favoriser la réussite scolaire d'un élève atteint du trouble du spectre autistique ? Pour apporter des éléments de réponse, je me suis appuyée sur des passages de trois documents de typologie différente. [...]
[...] Des mises en commun doivent donc avoir lieu afin de permettre la réussite scolaire de l'élève concerné. Ces échanges peuvent prendre la forme de rencontres ou encore d'appels téléphoniques, en raison d'emplois du temps chargés. L'importance des échanges concerne également les partenaires qui réalisent la complémentarité du travail effectué en classe ordinaire, au sein de leur classe spécialisée ou dans des établissements médico-sociaux. Par conséquent, la cohésion de l'équipe de suivi de la scolarisation de l'élève (parents, enseignants, orthophonistes, auxiliaire de vie scolaire, psychologue?) doit être garantie par le biais d'échanges, de discussions concernant les modalités de mise en oeuvre permettant la réussite scolaire de l'élève. [...]
[...] Comment favoriser la réussite scolaire d'un élève atteint du trouble du spectre autistique ? MASTER 2 MEEF Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation Mention Premier degré Année universitaire 2018 - 2019 DOSSIER UE 4 Semestre 4 Session 1 Les élèves à besoins éducatifs particuliers Depuis plusieurs années, le gouvernement français est déterminé à faire de l'institution scolaire une école dite inclusive. Ce terme d'inclusion tend à remplacer celui d'intégration qui désigne le fait de placer un élève à besoins éducatifs particuliers (c'est-à dire qui présente un handicap, ou qui présente des difficultés d'adaptation et d'apprentissage) dans un environnement adapté, telle qu'une classe spéciale dans une école ordinaire. [...]
[...] Par exemple, la production écrite peut poser problème à des nombreux élèves atteints du trouble du spectre autistique. Ainsi, afin de faciliter cet enseignement, il est possible de proposer des supports imagés ou des mots clés afin de les aider dans la rédaction ou bien de leur faciliter la tâche en proposant des textes à trous, des questionnaires à choix multiples notamment pour les contrôles de connaissances. Durant mon stage, j'ai pu observer quelques aménagements comme l'utilisation d'un timer qui permet à l'élève de gérer son temps. [...]
