La pratique réflexive, pour un cadre de référence partagé par les acteurs de la formation - Hélène Hensler, Céline Garant et Marie-Josée Dumoulin (2001)

Extraits

[...] De ce fait, pour tendre vers une amélioration et une résolution des différents problèmes et difficultés pouvant être rencontré par les enseignants, ancrer la pratique réflexive dans le monde de l'enseignement paraît être une clé de réussite. 4. Indiquer et commenter les conditions pouvant conduire à l'élaboration d'un cadre de référence Les auteurs soulignent trois conditions à l'élaboration d'un cadre de référence à la pratique réflexive. Tout d'abord, l'importance de clarifier la place et l'importance de la théorie dans la formation des enseignants. Définir quelles connaissances et compétences sont indispensables à l'exercice de l'enseignement permettra une certaine cohésion professionnelle, partagée par tous les acteurs de l'enseignement. [...]

[...] Pourquoi est-il nécessaire de définir un cadre de référence commun ? La pratique réflexive est donc une notion complexe, prenant une place centrale dans la formation des enseignants depuis plusieurs années. Mais cette complexité peut engendrer des confusions, de part le manque de précision sur les savoir-faire et savoir être à développer lors de la formation initiale, et du peu d'informations à disposition concernant les effets concrets de cette pratique Les recherches effectuées ont démontré plusieurs limites et lacune à la pratique réflexive actuelle proposée pendant la formation des enseignants. [...]

[...] La pratique réflexive, pour un cadre de référence partagé par les acteurs de la formation - Hélène Hensler, Céline Garant et Marie-Josée Dumoulin (2001) 1. La pratique réflexive, qu'est-ce que c'est ? La notion de pratique réflexive renvoie à la capacité de l'individu à prendre du recul sur sa pratique professionnelle, de manière à observer, analyser et comprendre son propre fonctionnement, ses manières de faire et d'être. Selon les auteurs Hélène HENSLER, Céline GARANT et Marie-Josée DUMOULIN, le pratique réflexive, prise dans le cadre de l'enseignement, consiste en l'analyse de ses pratiques professionnelles, de son expérience passée ou à venir, en tant qu'enseignant, dans le but de modifier et d'améliorer lesdites pratiques. [...]

[...] Définir un cadre de référence commun va permettre de s'assurer de la collaboration et du soutien entre tous les acteurs de l'enseignement, c'est-à-dire de la participation et de la contribution à la fois des structures scolaires et des personnels de l'enseignement. Sans cela, le cadre de référence ne pourrait être ni neutre, ni complet, ni réellement efficace. 3. Pourquoi faut-il s'assurer de l'ancrage de la pratique réflexive dans des activités d'enseignement ? Les recherches effectuées sur la question de la pratique réflexive dans les activités d'enseignement ont démontré différentes lacunes chez les étudiants enseignants ou les enseignants novices. Par exemple, les savoirs théoriques ne sont pas toujours utilisés par les étudiants, lesquels rencontrent des difficultés à les transposer au niveau pratique. [...]

[...] Dès lors que les savoirs, savoir-faire et savoir être seront clairement identifier, des outils de diffusion seront indispensables pour les rendre accessible à l'ensemble de la communauté enseignante : avoir conscience des notions à acquérir et développer est une base, encore faut-il pouvoir y avoir accès facilement et rapidement pour les développer. Ensuite, il est nécessaire de prendre conscience de la non-neutralité de la pratique réflexive. Cette dernière étant une introspection de ses pratiques, les conclusions pouvant en découler sont logiquement portées par une certaine subjectivité selon la personnalité et les valeurs de tout un chacun. [...]